Atelier, Bouquet, Cachet, Coup de foudre, Équipe, Protéger, Savoir-Faire, Unique, Vis-à-vis, Voilà… (A1, A2, B1 et B2)
Bouquet (A1 / A2) | Unique (A1-A2 / A2 / B1-B2) | Équipe (A2 / A2-B1) | Voilà (A2)
Tous les mots avec les fiches de la Colombie
Ces mots, semés au loin, ont été sélectionnés pour l’édition 2013 de l’opération « Dis-moi dix mots », dans le cadre de la Semaine de la langue française et de la Francophonie. Chaque année, la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) s’associe à l’événement en proposant à ses associations de participer à un concours de production de fiches pédagogiques autour des dix mots.
Cette année, l’Association des enseignants de français de la région Amourskaya, en Russie et l’ACOLPROF, association colombienne, ont joué le jeu et proposent ainsi à tous les internautes 20 fiches pédagogiques :
BOUQUET – niveau A1 (Yulia Tsarenkova – Russie)
– Objectif socio-culturel : connaître les noms des fleurs, savoir décrire un bouquet de fleurs, savoir choisir un bouquet chez le fleuriste.
– Objectifs communicatifs:
- Enrichir le vocabulaire : nom des fleurs, des couleurs, des animaux, etc.)
- Lire et retrouver des informations
- Jouer un dialogue
- Décrire un bouquet de fleur
– Grammaire : conjugaison du verbe être au présent.
– Lexique : noms des fleurs, couleurs, noms des animaux, nombres.
– Supports:
Chanson de Joe Dassin « Siffler sur la colline » (téléchargeable) en format mp3 et paroles
Durée: 1h
BOUQUET – niveau A2 (Olga Kukharenko – Russie)
– Objectif socio-culturel :
- faire connaissance avec le livre de Sempé-Goscinny « Le Petit Nicolas » ;
- connaître les traditions pour la fête des mères en France ;
- savoir acheter des fleurs chez un fleuriste.
– Objectifs communicatifs: jouer des dialogues, lire pour comprendre, écouter pour comprendre.
– Grammaire : Passé composé, Futur immédiat
– Supports:
- Film animé Le Petit Nicolas « Le chouette bouquet » (Attention : la vidéo n’est pas disponible dans tous les pays)
- Texte du chapitre « Le chouette bouquet » du livre de Sempé-Goscinny « Le Petit Nicolas ».
Durée: 1h30
BOUQUET – niveau A2 (Anastasia Lizogub – Russie)
– Thème: “Faire les courses”
– Objectifs:
- Faire connaître l’ étymologie du mot “bouquet”.
- Faire parler du sujet .
- Faire connaître le lexique et les expressions de ce thème.
– Supports:
Durée: environ 2 heures.
BOUQUET – niveau A2 (Elena Seyitmedova – Russie)
– Objectif socio-culturel
- Comprendre l’origine, la valeur sémantique du mot «bouquet» en français
- Comprendre la signification et les contextes d’utilisation du mot «bouquet» dans la vie pratique
– Objectifs communicatifs
- Formuler des hypoteses à partir des images du film
- Comprendre les idées du film
- Enrichir le vocabulaire
- Expliquer des éléments nouveaux
- Employer des expressions dans le cadre de scénarios inventés par des élèves
- Exploiter les aspects humoristiques des supports proposés
– Grammaire
- Les temps de l’indicatif
- le présent du subjonctif
– Lexique : Un bouquet, un bosquet, un arôme, un parfum, une odeur, plaire, entêter, enivrer, charmer, couper, serrer, rassembler, offrir, sentir;
– Support(s)
- Film animé « bouquet »
- Chronique audio
- Dictonnaire
Durée 45 minutes
UNIQUE – niveau A1/A2 (Evgeny Krasnov – Russie)
– Objectifs socio-culturel :
connaître les caractéristiques des signes du zodiaque ,
– Objectifs communicatifs:
- Comprendre le sens et les valeurs du mot « unique »
- Enrichir son vocabulaire sur les thématiques : présentation, métiers, signes du zodiaque, mode, apparence, goûts, loisirs, vêtements.
- savoir se présenter oralement et par écrit,
- Jouez des dialogues selon un exemple donné.
Durée: 1h.30
UNIQUE – niveau A2 (Marina Semenova – Russie)
– Objectif socio-culturel
- Exprimer l’unicité de l’être humain.
- Apprendre des mots français empruntés par d’autres langues.
- Developer la créativité
– Objectifs communicatifs
- Décrire quelqu’un, faire un portrait
– Grammaire : Apprendre à utiliser des adjectifs et des adverbes.
– Lexique :
- Enrichir son vocabulaire avec des synonymes du mot « unique ».
- Retrouver les mots derivés des mots de nombre.
– Support(s) :
Durée : Environ une heure
UNIQUE – niveau B1/B2 (Nadejda Pavlova – Russie)
– Objectif socio-culturel :
- utiliser les expressions avec le mot “unique”
- promouvoir un objet “unique”
- prouver que chaque personne est unique en s’exprimant oralement
– Objectifs communicatifs:
- Comprendre l’origine, les sens et les valeurs du mot, expliqués dans le film
- Enrichir son vocabulaire (expressions et mots de la même famille)
- Retrouver les mots venus de différentes langues étrangères
- Connaître les mots français qui sont utilisés dans d’autres langues
– Lexique : unique, route unique, sens unique, être unique en son espèce, pensée unique, l’enfant unique etc.
– Supports:
- Film animé avec la chronique en voix off (téléchargeable).
- Chronique audio (téléchargeable et utilisable en baladodiffusion).
- Script de la chronique (imprimable).
Durée: 1h30
ÉQUIPE – niveau A2 (Tatiana Fichtchenko – Russie)
– Objectif socio-culturels:
- faire apprendre les genres de sport
- faire connaître l’équipe de football de France
– Objectifs communicatifs:
- jouer des dialogues
- écouter pour comprendre
– Grammaire : Passé composé, Futur immédiat
– Lexique : genres de sport, sport d’équipe, football en France
– Supports:
- clip vidéo « Tous ensemble » de Johnny Hallyday
- reportage TV5MONDE « La main gauche de Thierry Henry »
- Dictionnaire
Durée: 1h30
ÉQUIPE – niveau A2/B1 (Denis Okrynkin – Russie)
– Objectifs spécifiques :
- Comprendre l’origine, les notions et la sphère d’utilisation du mot “équipe”
- Enrichir le vocabulaire avec des mots dérivés de « l’équipe » et avec des mots du même champ lexical
- Connaitre l’utilisation de ce mot dans la langue natale.
- Apprendre à faire une présentation par écrit et oralement (monologue continu).
– Supports:
- Diaporama « équipe »
- film animé « équipe » (©CNDP/Davy Drouineau)
- Script du film
VOILÀ – niveau A2 (Egor Stepanov – Russie)
– Objectif socio-culturel
- Comprendre l’origine, la valeur sémantique du mot «voilà» en français
- Comprendre la signification et les contextes d’utilisation du mot «voilà» dans le langage courant
– Objectifs communicatifs
- Comprendre l’origine, les significations et les utilisations de « voilà »
- Distinguer les valeurs de « voilà » et de « voici », de « -ci » et de « -là »
- Enrichir sa connaissance des interjections
- Retrouver les interjections d’origine étrangère utilisées en français
- Retrouver l’utilisation de l’expression dans les langues étrangères
– Grammaire
- Les temps de l’indicatif
- Interjections
– Support(s)
- Film animé avec la chronique en voix off (téléchargeable).
- Chronique audio (téléchargeable et utilisable en baladodiffusion)
- Script de la chronique (imprimable).
- Dictionnaire
Durée Environ 1 heure
Les fiches de l’ACOLPROF sont conçues autour de plusieurs mots :
Adriana Silva : Niveau débutant
– Pré-requis : Connaissance de la conjugaison du présent de l’indicatif, des articles, des adjectifs qualificatifs
– Objectif socioculturel : Connaître quelques expressions idiomatiques utilisées dans la langue française
– Objectifs communicatifs : Découvrir des expressions venues d’autres langues.
– Grammaire : Comprendre le sens d’expressions imagées et non imagées.
– Lexique : Enrichir son vocabulaire.
– Support(s) : Images de différents bouquets
Durée 1h30
Andrés Suárez : Niveau débutant/découverte – ENFANTS
– Pré-requis : Connaître le sens de certains mots en bleu. (3 ou 4). Avoir traité le sujet de la négation et des goûts ou préférences. (j’aime, je n’aime pas)
– Objectif socio-culturel Reconnaître des éléments culturels spécifiques des quatre pays francophones dans l’activité et les comparer aux siens.
– Objectifs communicatifs Interagir avec les compagnons et le professeur en jouant le rôle de l’une des nationalités (Française, belge, québécoise, africaine – Maghreb) présentes dans l’activité / Proposer différents énoncés oraux en tenant compte du rôle à jouer et du sujet à traiter.
– Grammaire : Les adjectifs possessifs / La négation / Les préférences. (J’aime, je n’aime pas).
– Lexique : Des expressions courantes, adjectifs et vocabulaire associé aux quatre cultures francophones.
– Support (s) : Des images présentées par un projecteur. (Imprimables).
Durée 1 – 2 séances.
Public : Le matériel a été réalisé en tenant compte du public (enfants). C’est pourquoi il contient beaucoup d’images et beaucoup d’interaction par rapport à l’activité.
Les images sont des caricatures qui cherchent à attirer l’attention des enfants et à bien développer l’étape de la sensibilisation.
Angélica María Díaz Correa : Niveau débutant
– Pré-requis : Connaissances des pronoms personnelles et les verbes être et avoir
– Objectif socioculturel : Les relations entre amis et collègues
– Objectifs communicatifs : Exprimer ses goûts
– Grammaire : Conjugaison complète des verbes : aller, faire, aimer, adorer, détester / Faire du, de l’, de la + sports.
– Lexique : Sports, loisirs, expressions de goûts. Moi aussi.
– Support(s) : des images / une vidéo pour la prononciation
Durée : 1h45
Télécharger la fiche – Partie 1
Carolina Arévalo Rodríguez : Niveau élémentaire
Fiche élaborée autour du poème L’école des beaux-arts, de Jacques Prévert.
Claudia Viviana Muñoz Soto : Niveau A1, Adolescents
– Pré-requis : Connaissance initiale de la langue française / Connaître l’usage de « il y a ».
– Objectif socioculturel : Que les étudiants connaissent que le mot « atelier » on peut utiliser dans différents contextes de la vie courante.
– Objectifs communicatifs : Que les étudiants soient capables d’utiliser le mot « atelier » dans différents contextes / Que les étudiants soient capables acquérir et articuler de nouveaux mots à partir du mot « atelier » à la fin d’enrichir leur vocabulaire française.
– Grammaire : Le temps présent / L’utilisation de « il y a » pour décrire.
– Lexique : Vocabulaire des professions / Les noms des lieux d’établissements.
– Support(s) : Wikipedia / Youtube / Google pictures.
Durée 1heure
Eider Humberto García : Niveau intermédiaire
– Compétences visées : Apprendre un nouveau vocabulaire et quelques aspects culturels de la France. Utiliser le vocabulaire connu pour comprendre une histoire
– Pré –requis : Connaissances élémentaires du français
– Objectif socioculturel :
– Connaitre des expressions et des mots nouveaux tels que : avoir un coup de foudre (tomber amoureux) / avoir le tact de / Se protéger contre quelque chose : contre l’amour par exemple / Le cachet de la lettre qui disparait petit à petit à cause de l’Internet / Se retrouver en vis-à-vis : en face de quelqu’un qu’on ne connait pas.
– Objectif communicatif : Comprendre et décrire une histoire avec un début, un déroulement et une fin
– Grammaire : Utilisation correcte de différents temps verbaux : le présent, les temps du passé et les temps du futur.
– Lexique : Avoir le tact de, avoir un coup de foudre, tomber amoureux ; le cachet, la lettre, la poste et le facteur ; vis-à-vis, la falaise, la hanche, les ébats, l’impact ; Le tact, se protéger, l’unique solution
– Vidéo : « La lettre » de Renan Luce
– Images de la vidéo
Durée : 1 heure
Lina Ginette Trujillo Pedraza : Niveau A2 (adultes, contexte universitaire)
– Pré-requis : Connaissance initiale de la langue française (présent, passé composé, imparfait)
– Objectif socioculturel : Connaitre la valeur sociale et culturelle de l’expression « coup de foudre » dans le contexte français.
– Objectifs communicatifs : Parler d’un « coup de foudre » pour communiquer avec les autres dans un contexte amical et familial
– Grammaire : Présent, passé composé et l’imparfait.
– Lexique : Vocabulaire de la famille, des lieux de la ville.
– Support(s) : Prezi / Youtube / site web : Sante.journaldesfemmes / Google
Durée 1heure et 30 minutes
Maria Consuelo Garcés : Niveau débutant
– Pré-requis : Connaissance de la conjugaison du présent de l’indicatif / des articles, des adjectifs qualificatifs
– Objectif socioculturel : Parler de certaines habitudes françaises : les occasions dans lesquelles on offre des fleurs et comparer ces habitudes avec les habitudes de son lieu d’origine.
– Objectifs communicatifs : Développer les quatre habilités communicatives, surtout la production orale et écrite.
– Grammaire : Utilisation adéquate des verbes conjugués au présent, notamment les verbes devoir, vouloir et pouvoir et des la localisation exacte des adjectifs.
– Lexique : Les couleurs et les formes / Le bouquet de fleurs
– Support(s) : Images de différents bouquets
Durée : 1h30
Sandra Rodriguez : Niveau A2
– Objectif communicatif : Décrire des situations au passé
– Objectif linguistique : employer des verbes au passé composé pour raconter une situation au passé
– Objectif socio-culturel : aborder quelqu’un
Yurani Giraldo Toro : Niveau A1
– SUJET: DES PARTIES DU CORPS HUMAINE et LES EXPRESSIONS Voilà ! et vis-à-vis
– OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
1) PRAGMATIQUE :
OBJECTIFS COMMUNICATIFS : Que l’apprenant puisse parler de son corps humain.
OBJECTIFS GRAMMATICAUX : Comprendre la structure du présent pour parler du corps humain.
OBJECTIFS LEXICALES : Enrichir le vocabulaire à partir des contenus de la chanson Et voilà ! le cruiser.
2) SOCIOLINGUISTIQUE ET SOCIO-CULTUREL :
Utiliser le registre amical pour parler du corps humain.
Comprendre l’interculturel avec le vidéo « Et voilà ! le cruiser » parce que le chanteur chante en français mais il y a des éléments culturels américaines comme le type de musique, les vêtements etc. (La chanson est comme la chanson en anglais « Sexy and I know de LMInfo)
3) LINGUISTIQUE : Les élèves apprendront la phonétique des noms des parties du corps humain.
PHONETIQUE : Différence entre le son « Le » et « Les ».
VOCABULAIRE : Voilà ! vis-à-vis. (de « dis-moi dix mots » 2013) / La tête, la main, le coude, l’oreille, les yeux, etc.
– MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Fiche de travail avec les sujets, tableau, marqueurs, vidéo beam, des haut-parleurs.