Les Citronniers d’Eran Riklis, de A1 à A2

Émettre des hypothèses, décrire des personnages, des lieux et exprimer ses sentiments à partir de la bande annonce de Les citronniers, un film israélien d’Eran Riklis, c’est ce que vous propose cette fiche pédagogique.

Niveaux : A1 à A2

Public : adolescents / adultes

Objectif général : interculturel, la symbolique de la maison

Durée : 1 h

Micro-compétences visées
Exprimer ses sentiments
Les connecteurs chronologiques du discours
Les adjectifs qualificatifs
SupportBande annonce : Les Citronniers d’Eran Riklis
ModalitésGroupe classe et groupes de 3-4
ContenusFiche élève
Fiche correction
Transcription de la bande annonce (image et bande son)
Transcription des sous-titrages seuls
fiche_peda_citroniers

Synopsis du film

Salma vit dans un petit village palestinien de Cisjordanie situé sur la Ligne verte qui sépare Israël des territoires occupés. Sa plantation de citronniers est considérée comme une menace pour la sécurité de son nouveau voisin, le ministre israélien de la Défense. Il ordonne à Salma de raser les arbres sous prétexte que des terroristes pourraient s’y cacher. Salma est bien décidée à sauver coûte que coûte ses magnifiques citronniers. Quitte à aller devant la Cour suprême afin d’y affronter les redoutables avocats de l’armée soutenus par le gouvernement. Mais Salma va trouver une alliée inattendue en la personne de Mira, l’épouse du ministre. Entre les deux femmes s’établit une complicité qui va bien au-delà du conflit israélo-palestinien.

(Source : Télérama)


Déroulement


Découverte de la bande annonce

Montrez la bande annonce à la classe, sans donner d’informations préalables aux apprenants sur l’extrait et sur son sujet.

Posez des questions aux apprenants pour les amener à élaborer des hypothèses sur le sujet du film, les personnages et les liens qui les relieraient les uns aux autres.

Quelques questions : Où se passe le film ? À la campagne, en ville ? Dans quelle partie du monde ? Quel pays ? Quels éléments vous permettent de penser que l’histoire se passe dans ce pays ? Il y a combien de personnages dans cette bande annonce ? Quel est le titre du film ? Le nom du réalisateur ? Quel est le genre de ce film ? Est-ce une comédie, un drame, un documentaire ?

Les apprenants complètent la fiche d’identité du film à partir des éléments de réponse proposés par la classe.

Étude et analyse de la bande annonce : zoom sur les personnages

Divisez la classe en groupes de 4. Montrez la bande annonce une deuxième fois en précisant aux apprenants de se concentrer sur les personnages, les expressions de leurs visages, leurs gestes, leurs regards et leurs actions. Précisez qu’ils ne doivent pas chercher à comprendre les sous-titres mais qu’il doivent se concentrer sur l’image. Après le deuxième visionnage, proposez aux apprenants d’échanger entre eux au sein de leur groupe, de comparer les éléments qu’ils ont relevés.

Quelques questions : Quels sont les personnages importants dans cet extrait ? Quelles sont les relations entre les personnages ? Leurs sentiments ?

Notez au tableau les noms des différents personnages. À partir des propositions des apprenants, indiquez pour chacun les relations qu’ils entretiennent avec leurs voisins et enfin leurs sentiments.

À partir de l’ensemble des informations relevées, les apprenants doivent proposer une série d’adjectifs qualificatifs pour définir chacun des personnages-clés de la bande annonce. Ce travail est réalisé en groupes. Les élèves complètent le tableau sur leur fiche.

Lorsque les groupes sont prêts, demandez à chaque groupe de présenter les adjectifs trouvés. Notez leurs propositions au tableau. Pointez les différences de perception quant aux sentiments des personnages, si vous en identifiez, soulignez-les afin d’amener les apprenants à réfléchir sur les différentes interprétations possibles d’une expression de visage et/ou d’un comportement. Amenez les apprenants à réfléchir sur le langage du corps, la kinésie, en tant qu’expression d’une culture, d’une identité.

Pour aller plus loin :

Si le niveau des élèves le permet, ce peut-être le point de départ d’une discussion autour de l’expression des sentiments avec des questions du type « Pleure-t-on en public dans votre pays ? Est-ce que les hommes pleurent aussi souvent que les femmes chez vous ? » Ces questions n’ont pas de réelles réponses mais sont un moyen de faire émerger les représentations des élèves et de les amener à réfléchir sur le sujet.

La problématique du film

Proposez un troisième visionnage de la bande annonce. Après ce visionnage, distribuez la transcription du sous-titrage aux apprenants.

Transcription 

 

– « Ce verger menace directement la demeure du ministre et la sécurité de l’État. »
– « Un terroriste pourrait venir espionner, balancer une grenade ou autre chose. »
– « Le tribunal déboute donc la plaignante et ordonne l’arrachage immédiat des arbres. »
– Une femme. « J’ai hérité ce verger de mon père. Aucune somme ne peut le remplacer. »
– Qui lutte pour la justice, « Sortez d’ici ! Dehors !! »
– « Elle m’attaque. »
– « Qu’est-ce que tu as contre ces arbres ? » « Je fais confiance aux services secrets. »
– « Justice doit être faite. »
– « Le ministre a peur de trois citrons ? » « Je n’ai peur de rien. Vous ne lisez pas la presse ? »
– « Comment t’appelles-tu ? » « Salma. » « Moi, Itamar. »
– « Tu crois pouvoir t’en prendre à ce pays ? »
– « Israël est menacé et vous me parlez de citron ? »
– « Quelqu’un est venu. Tu le caches ? »
– « On dédommagera cette dame mais on n’a pas le choix. »
– « Tu es ministre. Annule la décision. » « Quelqu’un viendra te tuer. »
– Deux femmes. « Je voudrais être une meilleure voisine pour elle. » « Ce verger nous sépare. »
– Que tout sépare, « Il doit y avoir une solution. » « Depuis 3 000 ans, personne n’en a trouvé ! »
« Il serait peut-être temps ! »
– Les citronniers

Demandez-leur de réfléchir en groupes sur les trois premières questions de l’exercice n° 3. Précisez qu’ils peuvent s’aider de la transcription mais ne procédez pas à une explication de cette transcription afin qu’ils essaient d’en déduire le sens en groupe. Après une quinzaine de minutes, faites un premier point avec la classe. Posez-leur les trois questions et notez au tableau les premiers éléments de réponse proposés par les apprenants. Si cela est nécessaire, aidez-les à préciser leurs propositions par quelques questions. Les apprenants complètent leurs réponses sur leur fiche à partir des propositions de tous les groupes.

Notez au tableau « maison de famille » et demandez aux apprenants d’expliquer ce terme. Notez les différentes propositions des élèves au tableau. Comme pour l’exercice sur les sentiments des personnages, soulignez les différences de point de vue. Discutez avec les apprenants autour de la notion de « maison de famille ».

Quelques questions : « Avez-vous une maison de famille ? » ; « Est-ce que plusieurs générations d’une famille vivent dans la même maison dans votre pays ? Votre région ? » ;  » Êtes-vous très attaché(e) à une maison ? Un appartement ? Une cabane ? Etc. » ; « Pourquoi ? »

Lisez aux élèves la consigne de l’exercice n° 4. Précisez aux apprenants qu’ils peuvent décrire un des lieux d’habitation qu’ils ont le plus aimé dans leur vie, même si ce lieu n’a pas été leur propre maison. Ce travail se fait en autonomie. Les textes pourront être lus à la classe si les apprenants en sont d’accord.

Rédaction : Aurélie Albisser

Dans la même rubrique

Une approche interculturelle du logement – A1, B1, B2

Découvrez et comparez avec vos apprenants les différents types d'habitation autour du monde. Niveaux : A1 à B2 Public : enfants / adolescents / adultes Objectif...

Et si on te dit Paris ? (A2)

Grace à cette activité, nous conduirons les élèves à la découverte virtuelle de la ville de Paris. Toutes les compétences sont impliquées. Au terme de la séquence, des activités...

Fiche pédagogique B1 autour du mot Rétrospective

En ce début d’année, proposez aux apprenants de travailler sur le terme « rétrospective ». Comment faire en sorte que chacun exprime son point de vue sur un terme...

« Oui, mais pourquoi ? » (B2)

Pourquoi cogne-t-on les verres pour trinquer ? Le « pourquoi » est une interrogation souvent naïve mais éternelle. Grâce à cette fiche pédagogique, les...

Google, le géant du Web

À l’ère du numérique, des fans s'emparent du Web pour révéler une future star française et produire son premier album . Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants...

Soldes, c’est parti !

Travaillez sur le vocabulaire des vêtements, des accessoires et introduisez la mode française à travers cette séquence pédagogique ! Faites connaitre aux apprenants les grandes...

« Dis-moi dix mots que tu accueilles » : séquences pédagogiques

Comme chaque année, la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) et la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) se sont...

Le livre qui a changé votre vie

Un livre a-t-il changé votre vie ? Si oui, lequel ? Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à cette question après avoir visionné et compris un...

Réunion en ligne

Cette fiche pédagogique est la neuvième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle intéressera plus particulièrement l’enseignant...

Théâtre de Molière

Une fiche pédagogique autour du théâtre de Molière pour la classe de FLE. De la contextualisation à l'oeuvre. Molière, de Laurent Tirard :"Une fantaisie sur la période de la vie...

Fiche pédagogique France-Amérique Latine : un voyage virtuel

Carolina Plata Peñafort de l’Université Javeriana Bogota en Colombie, gagnante de concours «France-Amérique latine : voyage virtuel », organisé par l'Alliance française Paris...

La vente aux enchères – A1, A2

Organisez dans la classe une simulation de vente aux enchères pour réemployer dans un cadre ludique et dynamique les nombres et le vocabulaire des objets du quotidien, en...

Pourquoi dit-on « ordinateur » ? Une anecdote historique, par Michel Serres

À partir des connaissances des apprenants relatives au vocabulaire de l’informatique, cette activité permettra de faire découvrir l’origine du mot « ordinateur » en...

S+7 – A2, B1, B2, C1

Utilisons nos dictionnaires ! Le S+7 est un procédé créatif qui permettra à vos apprenants de jouer avec la langue française en se servant du dictionnaire.   Le S+7 est un...

Allons au cinéma !

C'est le festival de Cannes ! Introduisez, avec de jeunes apprenants,  le thème du cinéma grâce à une chanson issue du film d'animation « Rio 2 ».   Objectif...

Bonnes vacances !

Introduisez le thème des vacances avec la bande annonce du film « Les vacances du Petit Nicolas ». Type de public : élèves de 11-12 ans.Niveau des apprenants : A1.Objectif...

Le système juridique français, un jeu d’enfant ?

FOS - Cette activité va permettre aux apprenants de se familiariser avec le français juridique et d’appréhender le fonctionnement du système français.   Niveau : A2 / B1...

Ouvrir un compte en banque

Cette fiche pédagogique est la quatrième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'étudiants en mobilité (A1),...

« Au Bonheur des Dames, l’invention des grands magasins » B2

Grâce à cette fiche, les apprenants découvriront un thème culturel français : les débuts des Grands Magasins à Paris. Ils apprendront à synthétiser et à restituer des faits....

Créer un spot publicitaire – A1, A2, B1, B2

Dans la plupart des pays, la publicité fait partie du quotidien des élèves, notamment sous sa forme télévisuelle. L’activité du spot de publicitaire permet donc d’introduire en...

Connaître la Francophonie : dossier pédagogique pour enfants (9-12 ans, niveau A2)

Franc-parler met à votre disposition ce dossier  pédagogique réalisé par l'équipe du CAVILAM-Alliance Française pour l'Agence universitaire de la Francophonie. Il s'agit...

Le merveilleux jardin d’Ariane Mouchkine – B2, C1

Nous vous proposons quelques pistes pédagogiques à partir de la scène d'exposition des Éphémères d'Ariane Mnouchkine. Analyse d'un passage La scène du "merveilleux...

Dis-moi dix mots à la folie : fiches pédagogiques

Ambiancer, à tire-larigot, charivari, hurluberlu (e), ouf, faribole, enlivrer (s'), tohu-bohu, zigzag, timbré(e). Des fiches pédagogiques à la folie ! Ces mots, à la folie, ont...

Et si on te dit Paris ? (A2)

Grace à cette activité, nous conduirons les élèves à la découverte virtuelle de la ville de Paris. Toutes les compétences sont impliquées. Au terme de la séquence, des activités...

Apprendre les nombres – A1, A2

Comment aider vos élèves à se mettre les nombres en tête ? Organisez dans la classe une séance de mathématiques faciles, qui leur rappellera peut-être leurs premiers pas dans...

Inégaux face au sommeil

Vous avez dormi six  heures et vous êtes en pleine forme ? Votre ami a dormi sept heures et il aurait aimé une heure de plus de sommeil. Nul ne semble égal devant ce repos...

Place à la vie ! Publicité IKEA (B1)

Réviser les verbes au présent, comparer, donner son opinion ... et tout cela en musique ! Objectif général Comprendre le message véhiculé par un spot...

Fiche pédagogique France-Amérique Latine : un voyage virtuel

Carolina Plata Peñafort de l’Université Javeriana Bogota en Colombie, gagnante de concours «France-Amérique latine : voyage virtuel », organisé par l'Alliance française Paris...

Le bonheur est-il à portée de main ?

Le bonheur figure au palmarès de nos vœux à l’occasion  du Nouvel An, par exemple. Mais avec quoi rime le bonheur ? Avec famille, avec amour, avec vacances ou avec...

Réviser les verbes avec Alex Beaupain

La chanson d'Alex Beaupain "Après le déluge" se prête bien à un travail de révision des verbes au présent. Elle fait, de plus, partie des titres sélectionnés pour les chroniques...