L’exposé – A2, B1

visuel_dossieroral2a

Travailler le discours oral en continu en classe de langue avec les exposés.


Il existe plusieurs modes d’expression orale. Dans le cadre de l’approche communicative, on travaille surtout les interactions verbales, c’est-à-dire les discussions qui rassemblent deux personnes ou plus. Le Cadre européen commun de référence pour les langues désigne cette compétence par « Prendre part à une conversation ».

La production orale recouvre cependant un autre type de discours : « S’exprimer oralement en continu. » Cela équivaut par exemple aux exposés, un exercice classique qui permet de travailler la forme du discours mais aussi le fond. La timidité et le manque d’aisance en langue étrangère freinent souvent les élèves : leur faire travailler cette compétence dès que possible permet de lever peu à peu leurs inhibitions et les entraîne à prendre la parole en public, une compétence utile tant à l’école que dans la vie quotidienne ou professionnelle.

Niveaux concernés
À partir de A2 – B1.
Type d’exercice
Seul ou à plusieurs, faire la présentation structurée d’un sujet (film, chanson, thème, fait de société…).
Objectifs
Produire un discours construit sur un thème déterminé à l’avance et être capable de répondre à des questions improvisées.
Prérequis
En fonction du niveau, étude des articulateurs et de l’organisation du discours.
Préparation
Recherches et construction de l’exposé à la maison.
Connexions pédagogiques
Préparation des arguments pour une activité de débat.

De quoi s’agit-il ?

Un exposé consiste à faire la présentation d’un thème devant la classe. Il ne s’agit pas d’une improvisation. Le thème de l’exposé est communiqué ou choisi à l’avance et l’élève doit bien préparer son intervention. L’exposé commence par une introduction : l’élève explique de quoi il va parler. Puis il développe son sujet (par exemple, un exposé sur l’Arc de Triomphe aborderait : 1. au XIXe siècle, Napoléon décide de célébrer la bataille d’Austerlitz par un monument à la gloire de l’armée impériale ; 2. l’Arc aujourd’hui : une vue fameuse sur le carrefour de l’Étoile et les Champs Élysées, la flamme du Soldat inconnu et les célébrations du 14 juillet ; 3. un autre arc à Paris : l’Arche de la Défense, dans le prolongement de la Concorde et des Champs Élysées). Enfin, l’étudiant termine par une synthèse qui récapitule les principales informations.

Quels thèmes aborder ?

Cela dépend étroitement des questions étudiées pendant les cours, du niveau des élèves et si possible de leurs centres d’intérêt. En effet, les étudiants trouveront davantage de motivation à faire des recherches sur un sujet qui les attire plutôt que sur un domaine qui ne croise en rien leur expérience personnelle. À cet égard, la musique, le cinéma, le sport ou les voyages fournissent des dizaines de thèmes d’exposés.

Musique : la chronique des élèves

Un élève présente en quelques minutes la chanson francophone de son choix et aborde les questions suivantes : l’interprète (style, origine, influences, discographie…), la chanson (sujet, extrait signifiant des paroles, par exemple le refrain, raisons du choix), et éventuellement l’album, la pochette du CD, le vidéo-clip… Il fait ensuite écouter la chanson à ses camarades.

Si vous avez le temps d’intégrer un exposé à chacun de vos cours ou bien à intervalles réguliers, ces quelques minutes de français « autrement » peuvent être une introduction agréable et moins scolaire à la leçon de français. Cela permet aussi de rendre les élèves acteurs du cours : ils sont collectivement responsables d’une petite partie de la séance. Autre avantage : les apprenants élargissent leur approche de la langue et de son apprentissage : au-delà d’une discipline scolaire, le français devient quelque chose de vivant.

Où trouver des chansons françaises pour les exposés ?

— Le Hall de la musique répertorie de très nombreuses chansons, classées par thèmes, par époques, par interprètes… Pour savoir ce qui se fait aujourd’hui en France, consultez « 20 ans de chansons actuelles« . Ce panorama, très bien organisé, vous permet de naviguer parmi cinquante groupes et personnalités majeures de la scène française en fonction de leur style de musique. Pour chacun de ces artistes, retrouvez des photos, des extraits musicaux, une biographie et une discographie, des adresses de sites web et même une interview à écouter !

Sur le même site, retrouvez d’autres ressources sur des artistes classés par « familles » (les Orientaux, les Africains, Marseille…) ou par thématiques (la mer, le cinéma, le travail, les femmes, la politique…).

— Les sites commerciaux permettent de suivre au plus près l’actualité musicale et de connaître les titres plébiscités par le public.

Sur le site de la FNAC, sélectionnez l’onglet « Disques » : vous trouverez alors sur la droite de l’écran un encart « Actualités Disques » qui propose de découvrir les « Nouveautés » (que vous pouvez classer par styles), les « Meilleures ventes » (idem), ainsi que la rubrique « Attention Talent », une sélection de la FNAC de jeunes artistes prometteurs. Les fiches des artistes présentent leur parcours et donnent des extraits à écouter. Le site d’Amazon France fournit à peu près les mêmes ressources : l’onglet « Musique » mène vers un menu de couleur bleue qui propose les « Meilleures ventes » et les « Nouveautés et à paraître ».

— Le site RFI Musique propose de nombreuses ressources sur les chanteurs francophones : notices biographiques, discographie, actualités…

Cinéma : la chronique des élèves

Dans le même registre, au lieu de parler de musique, les exposés peuvent présenter des films francophones. Si cette thématique est très enrichissante pour la classe, elle est cependant plus complexe à aborder. Les élèves doivent en effet disposer d’une offre de DVD ou de cassettes pour choisir leur film, et le travail qu’ils doivent effectuer exige un certain niveau de langue car la durée d’un film est plus longue que celle d’une chanson et l’intrigue autrement plus complexe.

Comment parer ces problèmes ?

Pour vous procurer des films en français, renseignez-vous sur la présence d’une Alliance française ou d’un Institut français dans votre ville. Ces établissements disposent en effet souvent d’une médiathèque proposant des DVD. Autre source, le ministère français des Affaires étrangère met à disposition des enseignants des films de fiction.

Cinéma : des critiques entrent dans la polémique

Ce thème permet de travailler de manière ludique le discours argumentatif. Une fois que les élèves ont étudié différentes manières d’exprimer leurs opinions (« je pense que… », « pour moi il est évident que… », « je crois que… », etc.), la structuration du discours (introduction du thème, exposition de chaque argument, synthèse) et quelques termes articulateurs (« en plus », « par ailleurs », « mais », « cependant », « d’autre part », « enfin »…), les films constituent de bons supports d’entraînement au discours critique.

Pour organiser une série d’exposés utilisant les notions citées ci-dessus, vous pouvez établir une liste de films connus de vos étudiants (des œuvres pas forcément françaises). Cette liste doit être aussi diversifiée que possible afin qu’il y ait parmi les élèves des amateurs et des adversaires des mêmes films. Idéalement, il faut trouver pour chaque film un partisan et un opposant (ou plusieurs). Les exposés proposés à la classe présenteront donc des positions adverses : un même film sera montré sous un aspect positif par ceux qui l’ont aimé et sous un angle négatif par ceux qui ne l’ont pas apprécié.

La présentation de films recouvre les questions suivantes : récit de l’intrigue, petite biographie et filmographie des acteurs principaux et du réalisateur, raisons du choix et arguments en faveur ou contre le film.

Pour aller plus loin : cette activité peut servir d’introduction au débat.

Thèmes de société

Avec des apprenants intermédiaires ou avancés, il est plus intéressant d’aborder des thèmes originaux. Les manuels proposent fréquemment des pages de civilisation : ces approches culturelles sont autant d’accès à des informations nouvelles et parfois étonnantes. Dans le cadre d’une série d’exposés, il serait intéressant que l’enseignant relève à l’avance les thèmes qui seront abordés pendant la formation et qu’il les propose à ses étudiants.

Afin d’éviter une simple reprise des données du manuel, vous pouvez proposer aux élèves de faire une comparaison entre la situation décrite dans le livre et son équivalent dans votre pays. Ainsi, une page sur la pollution dans les grandes villes françaises et les recours employés (transports en commun, carburant « vert ») pourrait donner lieu à une petite enquête et une comparaison avec les politiques mises en place dans votre ville ou dans votre région. Autre exemple, une présentation des repas typiques français peuvent faire l’objet d’un petit sondage dans l’entourage des étudiants : à votre avis, que mange-t-on en France et à quelle heure ? L’exposé montrerait les écarts ou la pertinence des résultats du sondage avec les informations données par le livre.

Une autre manière de procéder consisterait à comparer les éléments de civilisation française présentés par le livre à des faits culturels issus d’autres régions francophones. Ainsi, quels sont les fêtes traditionnelles au Québec ? Quels plats mange-t-on au Cameroun ? Quel est le patrimoine historique au Cambodge ?

Voici des sites proposant des ressources culturelles et civilisationnelles :

Rédaction : Elodie Ressouches – Première publication : 18/12/06

Dans la même rubrique

Fiche pédagogique sur la série « Dix pour cent » B1-B2

À une époque où les séries télévisées sont devenues plus créatives, plus populaires que beaucoup de productions cinématographiques, cette activité vous permettra de faire...

Place à la vie ! Publicité IKEA (B1)

Réviser les verbes au présent, comparer, donner son opinion ... et tout cela en musique ! Objectif général Comprendre le message véhiculé par un spot...

Apprendre l’expression de l’heure – A1, A2

Cette activité basée sur une carte des fuseaux horaires dans le monde permet de travailler l'expression de l'heure en s'appuyant sur l'emplacement de villes francophones. Ainsi,...

Pourquoi dit-on « ordinateur » ? Une anecdote historique, par Michel Serres

À partir des connaissances des apprenants relatives au vocabulaire de l’informatique, cette activité permettra de faire découvrir l’origine du mot « ordinateur » en...

Réaliser une enquête sur les habitudes alimentaires – A1, B1, B2, C1, C2

Amenez les élèves à réfléchir à leurs propres habitudes alimentaires et à découvrir celles d'autres cultures en réalisant une enquête.   "Il y a des diversités culturelles...

Grammaire et bandes dessinées – A2, B1

Travailler la grammaire avec la bande dessinée : ce type de document authentique peut servir à aborder la grammaire autrement. En effet, le caractère humoristique des BD permet...

Les Citronniers d’Eran Riklis, de A1 à A2

Émettre des hypothèses, décrire des personnages, des lieux et exprimer ses sentiments à partir de la bande annonce de Les citronniers, un film israélien d'Eran Riklis,...

Allitérations et assonances – A2, B1, B2, C1

Pour travailler la phonétique, les assonances et les allitérations constituent un excellent support. Bien sûr, l'enseignant aussi doit jouer le jeu ! Les chaussettes de...

Théâtre de Molière

Une fiche pédagogique autour du théâtre de Molière pour la classe de FLE. De la contextualisation à l'oeuvre. Molière, de Laurent Tirard :"Une fantaisie sur la période de la vie...

Concours Tour d’Afrique en 24 fiches – les 4 enseignants sénégalais lauréats

Le Sénégal a été le deuxième des 6 pays à se lancer dans le concours Tour d’Afrique en 24 fiches. Ce concours proposait aux enseignants de français sénégalais de...

Brandt Rhapsodie

Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à des questions et à exprimer leur opinion sur l’une des dernières chansons de l’auteur-compositeur,...

YAHIA BELASKRI, Un bus dans la ville (extrait)

Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants découvriront un auteur algérien. Ils se familiariseront également avec le procédé descriptif et narratif. Objectif généralSe...

La mode par Jean-Paul Gaultier

Grâce à cette activité, les apprenants pourront découvrir un couturier français ainsi qu’une de ses créations et par la suite, seront capable de présenter une personnalité de...

Les habits neufs de l’empereur – B2

Les habits neufs de l'empereur d'Hans Christian Andersen est un conte réaliste, on n'y trouve aucun élément surnaturel, magique. Andersen y raconte l'histoire d'un empereur...

Concours Tour d’Afrique en 24 fiches – les 4 enseignants tunisiens lauréats

La Tunisie a été le premier des 6 pays à se lancer dans le concours Tour d’Afrique en 24 fiches. Ce concours proposait aux enseignants de français tunsiens de concevoir...

Apprendre l’expression de l’heure – A1, A2

Cette activité basée sur une carte des fuseaux horaires dans le monde permet de travailler l'expression de l'heure en s'appuyant sur l'emplacement de villes francophones. Ainsi,...

Théâtre de Molière

Une fiche pédagogique autour du théâtre de Molière pour la classe de FLE. De la contextualisation à l'oeuvre. Molière, de Laurent Tirard :"Une fantaisie sur la période de la vie...

Biographie de Coco Chanel

Après la découverte d'un document vidéo retraçant la vie de Gabrielle Chanel, l’apprenant sera capable, en s’en inspirant, de rédiger la biographie d’une personne. Niveau : B2 +...

Abdelkader Djemaï, Gare du Nord (extrait) fiche A2

La gare est l’un des premiers lieux  que l’on découvre en arrivant dans un autre pays ou dans une ville étrangère. Les gares font rêver à travers leur atmosphère...

Fiche pédagogique France-Amérique Latine : un voyage virtuel

Carolina Plata Peñafort de l’Université Javeriana Bogota en Colombie, gagnante de concours «France-Amérique latine : voyage virtuel », organisé par l'Alliance française Paris...

La peau dure, chanson d’Étienne Daho

Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à des questions et à exprimer leur opinion sur l’une des dernières chansons de l’artiste français, Etienne...

Projet MINI : Mots et Images Numérisés en Interaction

Ce kit de fiches pédagogiques est destiné aux enseignants de français qui interviennent auprès des classes de primaire de niveau A1. Il a été réalisé par des enseignants des six...

Le respect de l’environnement en vidéo – A1, A2, B1, B2

Vous trouverez dans cette fiche des pistes pédagogiques pour aborder la question du respect de l'environnement à partir des vidéos "Opérations" de la Fondation Nicolas-Hulot et...

Bretagne, passez à l’ouest ! (B2)

Grâce à cette fiche, les apprenants pourront découvrir l’humour à travers des clichés concernant les Parisiens et donner leur opinion sur un choix de vie citadin ou plus rural....

Connaître la Francophonie : dossier pédagogique pour adolescents (13-17 ans, niveaux A2-B1)

Franc-parler met à votre disposition ce dossier  pédagogique réalisé par l'équipe du CAVILAM-Alliance Française pour l'Agence universitaire de la Francophonie. Il s'agit...

Et si on te dit Paris ? (A2)

Grace à cette activité, nous conduirons les élèves à la découverte virtuelle de la ville de Paris. Toutes les compétences sont impliquées. Au terme de la séquence, des activités...

Place à la vie ! Publicité IKEA (B1)

Réviser les verbes au présent, comparer, donner son opinion ... et tout cela en musique ! Objectif général Comprendre le message véhiculé par un spot...

YAHIA BELASKRI, Un bus dans la ville (extrait)

Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants découvriront un auteur algérien. Ils se familiariseront également avec le procédé descriptif et narratif. Objectif généralSe...

Découvrir un calligramme (A1+/ A2)

Guillaume Apollinaire est un poète et écrivain français. Il écrit des calligrammes dans son recueil « Calligrammes, poèmes de la paix et de la guerre ». Un calligramme est un...

Ouvrir un compte en banque

Cette fiche pédagogique est la quatrième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'étudiants en mobilité (A1),...