Dénicher la maison parfaite : une quête impossible ? Comment choisir ? Ces questions permettent de réfléchir à ses propres représentations de la maison ainsi qu’à celles de ceux qui nous entourent.
Niveaux : A1 à B2
Public : adolescents / adultes
Objectif général : exprimer un point de vue
Durée : 30 à 45 min
| Niveaux |
A1
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A2
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B1
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B2
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| Objectifs socio-culturels | Les stéréotypes culturels | |||
| Objectifs communicatifs Savoir-faire |
Comprendre une annonce
Participer à une interaction orale Décrire un lieu, une personne (le caractère) |
Comprendre une annonce
Exprimer un point de vue Décrire un lieu, une personne (le caractère) |
Exprimer et argumenter
un point de vue Accepter, s’opposer | |
| Grammaire Lexique |
Le lexique relatif au logement
La place et l’accord des adjectifs qualificatifs La forme affirmative et négative La phrase interrogative |
Le lexique relatif au logement
Les connecteurs logiques Les pronoms démonstratifs La phrase interrogative avec inversion du sujet |
Les formulations pour présenter/argumenter
La proposition subordonnée (les conjonctions de subordination simples et complexes) | |
| Support | Télécharger les annonces immobilières |
Où vivre ?
Activité 1
Objectifs : décrire des personnes
Modalités : par groupes de 2/4
Durée approximative : 15 à 20 min
Pour réaliser cette activité, vous pouvez utiliser des brochures d’annonces immobilières distribuées gratuitement par des agences immobilières ou imprimer celle-ci. Divisez la classe en groupes (de 2 à 4) et distribuez les brochures (1 pour 2 élèves).
Commencez par une courte phase de découverte de la brochure par les apprenants. Interrogez-les sur le support : à quoi sert ce document ? À louer, à vendre, à acheter des logements. Dans quels endroits peut-on trouver ce type de document ? Dans des agences immobilières, des commerces, des grandes surfaces. Quelles sont les particularités des textes de ces supports ? Les abréviations, les phrases nominales. En avez-vous déjà consultés ? À quel moment ?
Affichez au tableau quatre photos de personnes à la recherche d’un logement. Proposez des situations variées : par exemple, deux photos de famille (nombre d’enfants différent), une photo d’un couple trentenaire sans enfant, une photo d’un groupe d’étudiants et une photo d’un couple de retraités. Vous pouvez trouver facilement ces photos dans des journaux, des revues ou des catalogues. Demandez aux élèves de décrire les photographies. Notez leur description sous chaque photographie. Par exemple : un couple jeune sans enfant, une famille composée des parents et de trois enfants âgés de 3 à 10 ans environ, etc.
Questions possibles : quels sont les personnages sur la photo ? D’après vous, quel est le type de relation entre les personnages ? Quels sentiments éprouvent-ils les uns envers les autres ? Pensez-vous qu’ils préfèrent vivre à la campagne, en ville ? Pourquoi ? Ont-ils besoin d’un grand logement ? Selon vous, combien de pièces doivent-ils avoir dans leur logement ?
Numérotez chacune des photos. Pour les niveaux B1/B2, vous pouvez en plus proposer quelques éléments qui permettent de mieux connaître la personnalité des personnes ou demander aux élèves d’imaginer quelques traits de caractères des personnes sur la photo.
Par exemple : cette famille recherche un nouveau logement pour que leurs enfants aient leur propre chambre. Sur leur temps de loisirs, ils aiment faire des ballades en forêts, à pieds et à vélo, etc.
Activité 2
Objectifs : exprimer un choix (A1), exprimer et argumenter un point de vue à l’oral (A2 à B2), les pronoms toniques (A2 à B1), la mise en relief, les formulations pour présenter, désigner (B2).
Modalités : par groupes de 2 et de 4
Durée approximative : 20 à 25 min
Expliquez aux apprenants qu’ils doivent trouver dans la brochure d’annonces immobilières la maison idéale pour ces différentes personnes.
Consigne : D’après vous, quelle est la maison qui pourrait convenir à cette famille / à ce couple / à cette personne / à ce groupe d’amis ? Pourquoi ?
Pour faciliter la compréhension de l’activité, faites collectivement l’activité pour une photo. Demandez-leur de choisir une maison qui pourrait correspondre aux besoins des personnes sur la photo. Afin de les amener à justifier leur choix, posez-leur des questions (pourquoi / pour quelles raisons, choisissez-vous cette maison ? Je pense que cette maison conviendrait mieux que celle que vous avez choisi parce que…, qu’en dites-vous ?).
Puis, les groupes choisissent en autonomie les logements pour les trois autres photos. Enfin, réalisez une correction collective. Chaque groupe présente et justifie, brièvement, son choix au reste de la classe. Pour les niveaux B2, vous pouvez demander à deux groupes qui proposent des choix différents de justifier leur choix en une minute, le groupe-classe vote alors pour le groupe le plus convaincant.
Encouragez le groupe-classe à réagir sur les différentes propositions en leur posant des questions : que pensez-vous de leur proposition ? Est-ce que, d’après vous, elle est adaptée à ces personnes ? Ne pensez-vous pas que la proposition de l’autre groupe est plus pertinente ? Pourquoi ?
| Lexique et expressions pour la présentation des choix du groupe |
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| Lexique et expressions pour l’argumentation |
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Pour aborder la question des stéréotypes culturels : Quels sont selon vous les critères déterminants pour le choix d’une maison ? En effet, à travers les critères retenus pour le choix de la maison, on aborde les représentations de la famille, des personnes âgées, etc. C’est aussi un moyen de travailler l’argumentation à l’oral et la maîtrise des interactions orales dans un groupe.
Les formulations pour présenter et argumenter
Rédaction : Aurélie Albisser