Développez l’écocitoyenneté des élèves – A1

Les dessins animés de la Fondation Nicolas-Hulot mettant en scène les aventures de Polo sont un bon support pour développer l’écocitoyenneté chez les jeunes apprenants. Nous vous proposons ici quelques pistes pédagogiques pour exploiter ces animations en classe.


Dessins animés de la Fondation Nicolas-Hulot.
Niveau linguistiqueA1
Âge des élèves7 / 14 ans

env_polo_alertePolo est un jeune garçon mis en scène par trois dessins animés traitant du thème de la préservation de l’environnement. Peu conscient de l’impact de son comportement, il prend de mauvaises décisions et déclenche des alertes. Polo incarne le consommateur distrait ou attiré par la facilité qui sommeille en chacun de nous. Au travers de ces courts dessins animés, le message de la préservation de l’environnement est transmis aux jeunes de manière colorée, ludique et incitative.

env_polo_energiePolo et l’énergie

La mère de Polo appelle le jeune garçon pour passer à table. Celui-ci, qui jouait sur l’ordinateur en écoutant de la musique avec plusieurs lumières allumées et des appareils en veille, laisse tout en plan. Alerté, il retourne dans la pièce et éteint toutes les machines.

env_polo_transportsPolo et les transports

C’est l’heure de partir à l’école ! Polo, un peu paresseux, demande à son père de l’emmener en voiture. Celui-ci refuse malgré la crise du jeune garçon qui essaie en vain de rentrer dans la voiture. Le père dit à son fils de prendre son vélo pour faire ce court trajet car “Polo, l’école n’est pas loin !”.

env_polo_eauPolo et les économies d’eau

Polo prend un bain. Il fait de la plongée dans la baignoire, joue avec son sous-marin miniature, verse de l’eau avec son seau, laisse couler tous les robinets et inonde la salle de bain. Alerté, il abandonne son bain pour prendre une douche.

 

Pistes pédagogiques

À partir des vidéos

– après avoir vu les dessins animés coupés juste avant l’apparition de sa conclusion, les élèves inventent des slogans en faveur des transports respectueux de l’environnement ainsi que de l’économie de l’eau et de l’électricité en employant l’impératif, les expressions “Il faut…”, “On doit…”, “Il est nécessaire de…”, “Il vaut mieux…” etc. Une fois ces slogans réunis et commentés, ils découvrent les conclusions indiquées par les vidéos et les comparent aux leurs.
– les élèves rédigent des dialogues sur le thème des dessins animés en mettant en scène un parent et son enfant / deux copains / un militant et un passant / deux collègues de travail…

À partir des images ci-dessus extraites des vidéos

– les élèves inventent un petit scénario.
– les élèves rédigent des dialogues sur le thème des dessins animés en mettant en scène un parent et son enfant / deux copains / un militant et un passant / deux collègues de travail…

À partir des slogans

env_polo_energie2
env_polo_transports2
env_polo_eau2

– les élèves inventent un petit scénario.
– les élèves complètent les slogans dont certains mots ont été effacés :

À propos des thèmes des vidéos : travail sur les substantifs

Quand tu quittes une ______, vérifie bien que tout est éteint, même les ______ en ______.

 

Pour les petits ______, vas-y à ______ ou à ______ !

Prends une ______ plutôt qu’un ______, et ferme l’eau du ______ quand tu ne t’en sers pas.

Travail sur les verbes et les temps

“Quand tu quittes une pièce, ______ bien que tout est éteint, même les appareils en veille.” (vérifier)

 

“Pour les petits trajets, ______ -y à pied ou à vélo !” (aller)

“______ une douche plutôt qu’un bain, et ______ l’eau du robinet quand tu ne t’en sers pas.” (prendre, fermer)

Travail sur les articles et les prépositions

“Quand tu quittes ___ pièce, vérifie bien que tout est éteint, même ___ appareils en veille.”

 

“Pour ___ petits trajets, vas-y ___ à pied ou ___ vélo !”

“Prends ___ douche plutôt qu’___ bain, et ferme ___ eau ___ robinet quand tu ne t’en sers pas. “

Rédaction : Elodie Ressouches

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