Acheter ou vendre une maison – A2, B1, B2

Comment déchiffrer une annonce immobilière ? Quels sont les termes qui reviennent ? Comment choisir sa maison ? Comment rédiger une annonce? Comment se passe une vente ?

Niveaux : A2 à B2

Public : adolescents / adultes

Objectif général : développer un argumentaire, exprimer une demande

Durée : 1 h 30 à 2 h 15

 

A2

B1

B2

Objectifs 

 

socio-culturels

Mettre en relief des mots, des idées, par la prosodie

La gestuelle : la kinésie

Objectifs 

 

communicatifs

Savoir-faire

Comprendre 
une annonce

Exprimer une demande

Refuser, accepter

                 Argumenter un point de vue

Exprimer une demande, 
parler de ses besoins

Gérer linguistiquement une négociation

Grammaire

 

Lexique

Les abréviations

Exprimer 
la supposition avec si

La forme négative 

La forme passive

Les pronoms relatifs simples et composés

Les adverbes de lieu

La concession et l’opposition ; avec un adverbe (pourtant,cependant), avec une conjonction, une locution (maisbien que + subjonctif, même si + indicatif), avec une préposition (malgré)

La forme passive

Les procédés 
de caractérisation et de désignation 
du groupe nominal

La mise en relief par procédé d’extraction (ce + relatif, ce quice à quoice dont… c’est

Les expressions appréciatives, dépréciatives

Les valeurs des différents modes : indicatif, conditionnel, subjonctif, impératif

Les annonces immobilières

Activité 1

Objectifs : les abréviations, comprendre une annonce immobilière
Modalités : par groupes de 4
Durée approximative : 30 à 45 min

Séparez la classe en groupes de quatre. Distribuez un dépliant immobilier par groupe. Demandez à chaque groupe d’identifier les termes récurrents et les caractéristiques des textes d’annonces immobilières. Selon le niveau des apprenants, vous pouvez commencer par un exercice de relevé et d’identification des abréviations, des structures des phrases, de la ponctuation et des champs lexicaux (champ lexical de la maison).

Divisez le tableau en deux parties : une partie pour noter leurs remarques (abréviations, structure des phrases, etc.) et une autre partie pour leur fiche-outil.

À partir des observations des apprenants, élaborez avec la classe une fiche-outil sur les annonces. Cette fiche doit reprendre les éléments nécessaires à la compréhension et à la rédaction d’une annonce. Elle pourra être utilisée lors des activités en autonomie.

 


Activité 2

Objectifs : rédiger une annonce de vente, comprendre les abréviations, exprimer un point de vue à l’oral, argumenter (A2 à B2), les pronoms toniques (A2 à B1), la mise en relief, la caractérisation et la désignation (B2)
Modalités : par groupes de 2 et de 4
Durée approximative : 1 h à 1 h 30

Divisez la classe en groupes de deux. Donnez une photo de maison ou d’appartement à chaque binôme. Demandez-leur de rédiger une annonce de vente. Indiquez aux apprenants que pour rédiger leur annonce, ils peuvent utiliser la fiche-outil sur les abréviations ainsi que le dépliant d’annonces immobilières. Vous pouvez trouver des photos de maison via Google image ou découper des photographies dans des dépliants d’agence immobilière.

Lorsque la rédaction de l’annonce est terminée, chaque binôme donne l’annonce qu’il vient de rédiger à un autre binôme. À l’aide de la fiche-outil, les binômes procèdent à une co-évaluation et proposent des corrections si nécessaire. Ces annonces servent de point de départ à une simulation de vente.

Divisez la classe en groupes de quatre, deux vendeurs et deux acheteurs, les élèves préparent la simulation de vente. Le binôme « acheteur » réfléchit aux questions qu’il doit poser et aux arguments qu’il peut utiliser pour faire baisser le prix. Le binôme « vendeur » prépare des arguments de vente. Limitez le temps de préparation à 10 ou 15 minutes.

Passez de groupe en groupe pendant la préparation. Essayez de relever quelques points à travailler : prononciation, prosodie, formulation des questions, etc. À la fin de cette activité, mettez en avant des éléments positifs que vous avez pu voir ou entendre. Puis, abordez quelques points à retravailler. Soulignez particulièrement les questions de prosodie et de kinésie. Quel ton employer pour convaincre, rassurer, s’imposer, refuser, etc. ? Comment se positionner physiquement face à son interlocuteur, quels gestes utiliser pour convaincre, rassurer, s’imposer, refuser, etc. ?

L’activité peut être prolongée en proposant aux groupes volontaires de jouer la scène de la vente de la maison devant la classe. Ces saynètes peuvent donner lieu à une évaluation par le groupe-classe sur les points forts et les points à retravailler dans les dialogues présentés. Cette « évaluation » peut être réalisée à partir de critères définis préalablement par la classe.


Lexique pour décrire un logement :

Type de logementstudio, appartement, maison
F1, F2, F3
T1, T2, T3
vide, meublé
Type de maisonmaison ancienne, maison moderne, 
villa, pavillon, maison bourgeoise, ferme, manoir, jardin
Superficie, 
nombre de pièces 
et disposition
surface exprimée en m2, garage, garage à vélo
Situation, emplacementrue, arrondissement, quartier, centre, village
proximité village / proximité ville
banlieue, pleine nature, bus, école, parc
Étatneuf, ancien, travaux
Aspects financiersloyer, caution, charges, prix de vente, frais d’agence
Avantages /
inconvénients
vue, ensoleillé / sombre, silencieux / bruyant
spacieux / petit, confiné, confortable / inconfortable
Diversvisites sur r.-v., visite le … à …

 

Indications pour la gestuelle et la prosodie :

  • Serrer la main lors des salutations
  • Montrer avec le plat de la main une chaise en disant : « Je vous en prie, asseyez-vous »
  • Accompagner d’un mouvement de tête les affirmations et les négations (oui / mouvement du menton de bas en haut, non / mouvement de la tête de gauche à droite)
  • Rester à une certaine distance de ses interlocuteurs (environ 1 mètre)
  • Utiliser l’accent d’insistance pour mettre un mot, un sentiment en évidence. Cet accent s’ajoute en début de mot sur la première consonne, la première voyelle ou la consonne de liaison.

Expressions et lexique pour la simulation de vente :

Présenter la raison
en raison de, étant donné la/le, étant donné que, comme nous…, connaissant le/la, à cause de, dû / due à
Présenter le but
afin de, afin que, dans le but de, dans le souci de, désireux de, souhaitant, pour, pour que
Exprimer 
une conséquence
en conséquence, c’est pourquoi, aussi, si bien que, de telle manière que, de telle façon que, dès lors, d’où, du coup
Exprimer l’opposition
malgré, bien que, mais, cependant, toutefois, contrairement, non, sûrement pas, c’est impossible
Exprimer la certitude
nous sommes convaincus que, nous sommes persuadés que, nous sommes certains que, nous croyons que
Exprimer le doute
nous doutons que, nous ne sommes pas sûrs, nous ne pensons pas que, nous ne sommes pas convaincus

 

Ressources en ligne sur la kinésie et la prosodie :

Rédaction : Aurélie Albisser

Dans la même rubrique

La mode par Jean-Paul Gaultier

Grâce à cette activité, les apprenants pourront découvrir un couturier français ainsi qu’une de ses créations et par la suite, seront capable de présenter une personnalité de...

Et si on créait une publicité ?

Danone, Nestlé, Dior, Lancôme, LU... Autant de marques qui nous entourent. Faites découvrir à vos élèves les secrets de la publicité en les invitant à se mettre dans la peau des...

Fiche pédagogique B1 autour du mot Rétrospective

En ce début d’année, proposez aux apprenants de travailler sur le terme « rétrospective ». Comment faire en sorte que chacun exprime son point de vue sur un terme...

Concours Tour d’Afrique en 24 fiches – les 4 enseignants sénégalais lauréats

Le Sénégal a été le deuxième des 6 pays à se lancer dans le concours Tour d’Afrique en 24 fiches. Ce concours proposait aux enseignants de français sénégalais de...

« Parle-t-on français ailleurs dans le monde ? » question de Luna (10 ans) – (A2)

En ce mois de la Francophonie, répondez à cette question d’une façon drôle et pertinente.Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants pourront en apprendre plus sur la place...

Apprendre les nombres – A1, A2

Comment aider vos élèves à se mettre les nombres en tête ? Organisez dans la classe une séance de mathématiques faciles, qui leur rappellera peut-être leurs premiers pas dans...

Chanson d’amis sans frontières

bop.fipf.org vous propose, en collaboration avec Chansons sans frontières, une activité destinée à  faire écrire un texte de chanson à vos apprenants. Grâce à cette fiche...

Les femmes et le droit au pantalon

Actuellement, beaucoup de femmes préfèrent porter un pantalon . Saviez-vous que jusqu’au 31 janvier 2012 elles étaient passibles d’emprisonnement ? Aujourd’hui ...

L’exposé – A2, B1

Travailler le discours oral en continu en classe de langue avec les exposés. Il existe plusieurs modes d’expression orale. Dans le cadre de l’approche communicative, on travaille...

Les couleurs des sentiments – A1, A2, B1, B2

Voyons-nous tous les couleurs de la même manière ? Que symbolise le rouge pour vous ? Le bleu ? Nous vous proposons une série d'activités pour réfléchir à ces questions en...

Faites parler vos tickets ! Projet « On joue »

Ce jeu s’inscrit dans le projet « On joue ! » porté par l’ASDIFLE. Il consiste à donner vie à des tickets de caisse en retrouvant le lieu, l'heure, les produits consommés par un...

Qui veut gagner des bonbons ?

Cette fiche pédagogique, très ludique, est la troisième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle . Elle s'adresse à un public d'enfants...

Le bonheur est-il à portée de main ?

Le bonheur figure au palmarès de nos vœux à l’occasion  du Nouvel An, par exemple. Mais avec quoi rime le bonheur ? Avec famille, avec amour, avec vacances ou avec...

Amkoullel, l’enfant peul – B1, B2

Faites découvrir la littérature francophone à vos élèves  à partir de cette séquence pédagogique basée sur Amkoullel, l'enfant peul d'Amadou Hampâté Bâ.   NiveauB1,...

Un train méga rapide !

Cette fiche a été réalisée par Maria de los Angeles Prada et Yuly Paola Perez, étudiantes de didactique française à l’Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), sous la direction...

Inégaux face au sommeil

Vous avez dormi six  heures et vous êtes en pleine forme ? Votre ami a dormi sept heures et il aurait aimé une heure de plus de sommeil. Nul ne semble égal devant ce repos...

Le respect de l’environnement en vidéo – A1, A2, B1, B2

Vous trouverez dans cette fiche des pistes pédagogiques pour aborder la question du respect de l'environnement à partir des vidéos "Opérations" de la Fondation Nicolas-Hulot et...

Logorallyes et autres activités – A1, A2, B1, B2, C1

Voici quelques pistes d'activités pour jouer avec les mots en classe de FLE. Logorallyes | Croissant | Acronymes | Anagramme | Pastiche | Centon Logorallyes Vous connaissez...

La Maison Ronchonchon d’Alexis HK – A1, A2

Cette activité est basée sur la chanson d'Alexis HK La Maison Ronchonchon, à partir du clip proposé sur YouTube. Niveaux : A1 à A2 Public : 11 à 13 ans Objectif...

Leçon zéro : l’alphabet, les nationalités et le vocabulaire du cours de français

Cette fiche a été réalisée par : Leidy GUTIERREZ et Jhonatan ZARATE, étudiants de didactique française à l’Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), sous la direction de Madame...

Dis-moi dix mots semés au loin ! [2013]

Atelier, Bouquet, Cachet, Coup de foudre, Équipe, Protéger, Savoir-Faire, Unique, Vis-à-vis, Voilà... (A1, A2, B1 et B2) Bouquet (A1 / A2) | Unique (A1-A2 / A2 / B1-B2) | Équipe...

Aborder l’art contemporain

Cette activité permettra de faire découvrir aux apprenants l'art contemporain à travers un artiste camerounais Pascale Marthine Tayou. NiveauCollège et lycéeObjectifsDécouvrir...

Le plateau de télévision

L’activité du plateau de télévision permet de construire un exercice d’expression orale sur un modèle bien connu des élèves. Niveaux concernés À partir du niveau A2 - B1. Type...

Leçon zéro : l’alphabet, les nationalités et le vocabulaire du cours de français

Cette fiche a été réalisée par : Leidy GUTIERREZ et Jhonatan ZARATE, étudiants de didactique française à l’Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), sous la direction de Madame...

Zaz, On ira

Cette fiche a été réalisée par Karen Johanna Casallas, étudiante de didactique française à l’Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), sous la direction de Madame Martha...

Le respect de l’environnement en vidéo – A1, A2, B1, B2

Vous trouverez dans cette fiche des pistes pédagogiques pour aborder la question du respect de l'environnement à partir des vidéos "Opérations" de la Fondation Nicolas-Hulot et...

Découvrir un calligramme (A1+/ A2)

Guillaume Apollinaire est un poète et écrivain français. Il écrit des calligrammes dans son recueil « Calligrammes, poèmes de la paix et de la guerre ». Un calligramme est un...

La comédie musicale « Résiste » (B1/B2)

La chanson extraite de la comédie musicale Résiste permet de revisiter le répertoire de l’un des artistes auteur-compositeur les plus populaires du 20e siècle, Michel Berger,...

Le langage sms, un jeu créatif ou régressif ?

Les jeunes - et les moins jeunes - du monde entier utilisent des abréviations et d'autres procédés dans le langage texto. Faites-les découvrir à vos apprenants grâce à ces...

Connaître la Francophonie : dossier pédagogique pour adultes (niveaux B1-B2)

La boîte à outils pédagogiques met à votre disposition ce dossier pédagogique réalisé par l'équipe du CAVILAM-Alliance Française pour l'Agence universitaire de la Francophonie....