4 murs et un toit, de Bénabar – A2, B1, B2

Des souvenirs, des émotions… Les maisons dans lesquelles nous avons vécus en recèlent. Bénabar l’exprime en chanson, et dans son vidéo clip.

Niveaux : A2 à B2

Public : adolescents / adultes

Objectif général : parler d’événements passés

Durée : 2 à 3 h

Niveaux
A2
B1
B2
Objectifs
socio-culturels
La famille
Le logement
Objectifs
communicatifs
Savoir-faire
 
Raconter des souvenirs
Exprimer des émotions
Grammaire
Lexique

Lexique relatif à la maison et à la famille Indicateurs temporels :

– adverbes de temps : alors, autrefois, dorénavant, naguère, longtemps, toujours, puis, quand, etc.
– prépositions de temps : à, de, vers, pour, avant, après, etc.
–  indicatif : les temps du passé

Verbes du champ lexical des émotions : pleurer, regretter, rire, aimer, se sentir, enrager, s’énerver, calmer, apaiser, etc.

Les connecteurs temporels
Présenter et argumenter son opinion La modalisation :– avec des adverbes : assurément, peut- être, probablement, forcément, réellement, etc.
– avec des adjectifs : sûr, certain, inévitable, clair, évident, douteux, incertain, vraisemblable, etc.
– des figures de style : la comparaison et la métaphore, la périphrase, etc. (B2)
–  les verbes modaux : pouvoir, devoir, falloir
–  le mode du conditionnel
SupportsLa chanson de Bénabar
Les paroles

 

Déroulement


Le titre : émettre des hypothèses


Niveau A2

Notez au tableau 4 murs et un toit, demandez à la classe ce que peut signifier cette locution. Puis faites-leur écouter une première fois la chanson.

Quelques exemples de questions : votre hypothèse est-elle vérifiée ? / Vos hypothèses sont-elles vérifiées ? De quoi parle cette chanson ? Avez-vous entendu certains mots, certaines locutions ou expressions que vous connaissez ? Lesquelles ? Est-ce une chanson drôle ? Triste ? Y a-t-il des rimes ?

Niveaux B1/B2

Notez au tableau « 4 murs et un toit », demandez à la classe ce que peut signifier cette locution. Puis faites-leur écouter une première fois la chanson.

Quelques exemples de questions : votre hypothèse est-elle vérifiée ? / Vos hypothèses sont-elles vérifiées ? De quoi parle cette chanson ? Avez-vous entendu certains mots, certaines locutions ou expressions que vous connaissez ? Lesquelles ?

Divisez la classe en groupes de 3-4. Donnez-leur 5 minutes pour trouver des synonymes, des expressions, des métaphores qui appartiennent au champ lexical de la maison (« 4 murs et un toit »).

Quelques exemples : un logement, un foyer, une habitation, un logis, un nid, une demeure, une résidence, une masure, une maisonnette, une bâtisse, une baraque, une villa, une cabane, mon chez-moi, un abri, un refuge, regagner ses pénates, rentrer au bercail, etc.


La chanson


Niveau A2

Divisez la classe en groupes de 3-4. Distribuez le texte de la chanson et laissez-lui quelques minutes pour le lire. Demandez aux différents groupes ce qu’ils peuvent ajouter à leur hypothèse de départ.

Quelques exemples de questions : qui vit dans la maison ? Est-ce une maison neuve ? Ancienne ? Qui présente cette maison ? Dans quels buts cette personne décrit-elle la maison ? Quels éléments caractérisent cette maison selon vous ? Est-ce que cette description vous donne envie de l’acheter ? Pourquoi ?

Proposez aux apprenants de réfléchir en groupes sur le découpage du texte. « Observez attentivement le texte. Comment est-il découpé ? » (7 strophes) Une fois cette observation effectuée, demandez aux groupes de proposer un titre pour chaque strophe.
À la fin de l’activité, les groupes présentent leurs propositions à la classe.

Exemples de titres : strophe 1 – la naissance de la maison, la construction de la maison, les fondations de la maison, etc. / strophe 2 –- les premiers pas des enfants, la famille s’agrandit, la maison se remplit, etc. / strophe 3 – les enfants devenus grands, une nouvelle organisation familiale, la famille change, le début de l’indépendance, etc. / strophe 4 – le départ des enfants, les enfants quittent le nid, les enfants devenus adultes, la maison se vide, etc. / strophe 5 – la solitude des parents, une maison désertée, l’ennui, la famille éclatée, etc. / strophe 6 – la deuxième génération, la vie continue, une seconde jeunesse, les petits-enfants, etc. / strophe 7 – la vente de la maison, la fin d’une histoire, la mort des grands-parents, place aux souvenirs, etc.

Niveaux B1/B2

Distribuez les paroles de la chanson et laissez-leur quelques minutes pour les lire. Demandez-leur de raconter en quelques phrases le texte qu’ils viennent de lire.

Proposez-leur de rechercher, dans les strophes 5 et 6, les passages où l’auteur personnifie la maison.

« La maison somnole comme un chat fatigué », « dans son ventre ronronne », « le grenier sans bataille livre ses trésors. »

Demandez-leur pour quelles raisons l’auteur utilise ces tournures de phrases. Quels effets cela peut-il avoir sur le lecteur ? Vous pouvez alors introduire le terme de métaphore.


La maison de famille


Niveau A2

À partir des différents titres proposés par les groupes, échangez avec les apprenants autour de la notion de « maison de famille ».

Quelques exemples de questions : avez-vous habité longtemps dans la même maison / le même appartement ? Pensez-vous que cela soit important ? Est-ce que vous pensez que l’on peut « aimer » une maison ? Pourquoi ? Est-ce que vous êtes attaché à une maison ? Ou plutôt à un lieu (une forêt, une plage, etc.) ?

Niveaux B1/B2

Proposez aux apprenants le jeu de rôle suivant : « vous faites partie de la même famille et vous partagez depuis votre naissance une grande maison familiale pour les vacances. Une partie de la famille souhaite vendre la maison, l’autre partie souhaite la garder. »

Indiquez ensuite les répartitions des groupes, par exemple, « les groupes 1, 2, 3 désirent vendre la maison et les groupes 3, 4, 5 sont opposés à cette idée ». Demandez enfin à chaque groupe de préparer des arguments pour défendre leur position. Indiquez-leur que lorsqu’ils auront terminé cette préparation, chaque groupe simulera une discussion avec un groupe qui défend l’idée contraire. Cette discussion durera 5 minutes maximum. Laissez-leur 15 à 30 minutes.

Procédez à un tirage au sort pour déterminer les groupes qui vont jouer cette scène ensemble. Laissez-leur une dizaine de minutes pour préparer leur intervention.

Les groupes jouent leurs scènes devant la classe, les groupes spectateurs votent à chaque fois pour désigner le groupe qui les a convaincus. Pensez à chronométrer les saynètes (5 minutes maximum).

Rédaction : Aurélie Albisser

Dans la même rubrique

Jeu de l’oie – Niveau A2-B1

Le fameux Jeu de l'oie est un jeu de société qui plait à tout âge. Vous pouvez le proposer à vos apprenants pour développer la communication orale tout en s'amusant ! Objectif...

SMS – A1, A2

Ce jeu consiste à rédiger un texte dont certains mots sont remplacés par leur lettre alphabétique homophone. SMS est l’un des noms donnés par les Français aux petits messages...

Ciné, cinéma

Grâce à cette activité, les apprenants pourront avoir un aperçu des genres cinématographiques tout en découvrant des acteurs et actrices français. Par la suite, ils seront...

« Parle-t-on français ailleurs dans le monde ? » question de Luna (10 ans) – (A2)

En ce mois de la Francophonie, répondez à cette question d’une façon drôle et pertinente.Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants pourront en apprendre plus sur la place...

Couleurs du ciel

La couleur du ciel, les nuances des levers et couchers de soleil et les teintes de l’arc-en-ciel sont autant de supports pour exercer les élèves sur le vocabulaire chromatique et...

« Super héros » mène l’enquête

Cette fiche pédagogique est la septième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'enfants de 7 à 9 ans...

Histoire d’un plat : la choucroute (B1)

La choucroute fait partie des plats traditionnels que l'on mange en France et au-delà de ses frontières. Mais savez-vous qu’il y a de nombreuses légendes sur l’apparition de ce...

Connaître la Francophonie : dossier pédagogique pour adolescents (13-17 ans, niveaux A2-B1)

Franc-parler met à votre disposition ce dossier  pédagogique réalisé par l'équipe du CAVILAM-Alliance Française pour l'Agence universitaire de la Francophonie. Il s'agit...

Le merveilleux jardin d’Ariane Mouchkine – B2, C1

Nous vous proposons quelques pistes pédagogiques à partir de la scène d'exposition des Éphémères d'Ariane Mnouchkine. Analyse d'un passage La scène du "merveilleux...

Jeux pour travailler le vocabulaire

Les jeux proposés ci-dessous se prêtent particulièrement bien au travail et à l’apprentissage du vocabulaire général. La chasse au trésor | "Je pars en voyage…" | Air, terre, mer...

Les chèques

Cette fiche pédagogique est la huitième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle intéressera plus particulièrement l'enseignant...

Apprendre l’expression de l’heure – A1, A2

Cette activité basée sur une carte des fuseaux horaires dans le monde permet de travailler l'expression de l'heure en s'appuyant sur l'emplacement de villes francophones. Ainsi,...

Le bonheur est-il à portée de main ?

Le bonheur figure au palmarès de nos vœux à l’occasion  du Nouvel An, par exemple. Mais avec quoi rime le bonheur ? Avec famille, avec amour, avec vacances ou avec...

Les Citronniers d’Eran Riklis, de A1 à A2

Émettre des hypothèses, décrire des personnages, des lieux et exprimer ses sentiments à partir de la bande annonce de Les citronniers, un film israélien d'Eran Riklis,...

Pourquoi dit-on « ordinateur » ? Une anecdote historique, par Michel Serres

À partir des connaissances des apprenants relatives au vocabulaire de l’informatique, cette activité permettra de faire découvrir l’origine du mot « ordinateur » en...

Dis-moi dix mots à la folie : fiches pédagogiques

Ambiancer, à tire-larigot, charivari, hurluberlu (e), ouf, faribole, enlivrer (s'), tohu-bohu, zigzag, timbré(e). Des fiches pédagogiques à la folie ! Ces mots, à la folie, ont...

Fiche pédagogique B1 autour du mot Rétrospective

En ce début d’année, proposez aux apprenants de travailler sur le terme « rétrospective ». Comment faire en sorte que chacun exprime son point de vue sur un terme...

Ado : jamais sans mon portable (B1)

Aujourd’hui le portable joue un rôle important dans la vie des adolescents qui l’utilisent dans beaucoup de situations. Faites découvrir à vos élèves le rôle que joue le...

Brandt Rhapsodie

Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à des questions et à exprimer leur opinion sur l’une des dernières chansons de l’auteur-compositeur,...

Leçon zéro : l’alphabet, les nationalités et le vocabulaire du cours de français

Cette fiche a été réalisée par : Leidy GUTIERREZ et Jhonatan ZARATE, étudiants de didactique française à l’Universidad Nacional de Colombia (Bogotá), sous la direction de Madame...

Fatou Diome s’exprime sur la question des migrants

L’Association Sénégalaise des Professeurs de Français a organisé le concours « Prix de la Pédagogie numérique » destiné aux enseignants de français du Sénégal, un...

Donner son point de vue

Cette fiche, réalisée par une enseignante sénégalaise, a été produite dans le cadre du concours « Prix de la Pédagogie numérique » , organisé par...

Cadavre exquis – A1, A2, B1, B2

Le cadavre exquis est un jeu poétique collectif. Les participants composent ensemble des phrases en déterminant un élément de la phrase (un complément de circonstance, un sujet,...

Couleurs du ciel

La couleur du ciel, les nuances des levers et couchers de soleil et les teintes de l’arc-en-ciel sont autant de supports pour exercer les élèves sur le vocabulaire chromatique et...

L’exposé – A2, B1

Travailler le discours oral en continu en classe de langue avec les exposés. Il existe plusieurs modes d’expression orale. Dans le cadre de l’approche communicative, on travaille...

Pourquoi dit-on « ordinateur » ? Une anecdote historique, par Michel Serres

À partir des connaissances des apprenants relatives au vocabulaire de l’informatique, cette activité permettra de faire découvrir l’origine du mot « ordinateur » en...

Les habits neufs de l’empereur – B2

Les habits neufs de l'empereur d'Hans Christian Andersen est un conte réaliste, on n'y trouve aucun élément surnaturel, magique. Andersen y raconte l'histoire d'un empereur...

Fiche pédagogique sur la série « Dix pour cent » B1-B2

À une époque où les séries télévisées sont devenues plus créatives, plus populaires que beaucoup de productions cinématographiques, cette activité vous permettra de faire...

La vente aux enchères – A1, A2

Organisez dans la classe une simulation de vente aux enchères pour réemployer dans un cadre ludique et dynamique les nombres et le vocabulaire des objets du quotidien, en...

Soldes, c’est parti !

Travaillez sur le vocabulaire des vêtements, des accessoires et introduisez la mode française à travers cette séquence pédagogique ! Faites connaitre aux apprenants les grandes...