Réviser les verbes avec Alex Beaupain

ab

La chanson d’Alex Beaupain « Après le déluge » se prête bien à un travail de révision des verbes au présent. Elle fait, de plus, partie des titres sélectionnés pour les chroniques lycéennes 2013-2014. L’étudier en classe permettra peut-être une meilleure écriture de critiques ! (B1)

Niveau : B1 +

Public : adolescents / adultes

Objectifs communicatifs :
Compréhension orale : comprendre le sens global d’une chanson.
Expression orale : exprimer son opinion au sujet d’une chanson, exprimer ses goûts, comparer.
Tâche finale : écrire une critique de chanson (les chroniques lycéennes).

Objectifs langagiers :
Lexique : l’amour, les relations amoureuses, l’expression de la fin.
Grammaire : révision de certains verbes au présent.

Durée : 1h30.

Support : la chanson ou éventuellement le clip.
fleur

Activité 1

Vous pouvez lancer un remue-méninges sur le titre « Après moi le déluge ».
Qu’est-ce que ce titre évoque aux apprenants ? Vous pourrez noter les hypothèses au tableau.

Activité 2

Les apprenants prendront connaissance de la chanson et répondront à des questions de compréhension globale (qui parle à qui ? quelle est leur relation ? quel est le contexte? quel est le thème de la chanson ? que souhaite le chanteur ? comment se sent-il ? quels sont ses sentiments ? que veut-il ? que ne veut-il pas ? etc.)
Les apprenants pourront écouter une deuxième fois la chanson pour vérifier leurs réponses et revenir sur le titre (et les hypothèses de l’activité 1). Il s’agira alors d’expliquer l’expression « après moi le déluge »*. Vous pourrez ainsi proposer une troisième écoute durant laquelle les apprenants devront relever des expressions/mots proches de cette idée de déluge, de catastrophe naturelle, de fin (la pluie, Noé, refuge, sauve qui peut, fini)

Activité 3

Vous proposerez un tableau dans lequel les apprenants devront cocher par colonne les deux verbes qu’ils entendent dans la chanson et rayer celui qui n’y est pas. Cet exercice de discrimination phonétique, ludique, permettra d’obtenir le corpus nécessaire pour l’activité 5.

Activité 4

Vous travaillerez avec les apprenants sur une compréhension plus approfondie du refrain (homophonie, langage familier…). Vous pourrez demander aux apprenants de caractériser le personnage d’après ce refrain.
Je sais c’est moi qui t’ai
Quittée, mais toi qui t’es
Pour penser qu’après moi
L’herbe repoussera ?
Après moi je veux
Qu’on soit malheureux

Activité 5

Vous pourrez proposer, sous forme de jeu, une activité de conjugaison à vos apprenants. Vous utiliserez les verbes de l’activité 3 pour organiser un jeu de l’oie au présent, une activité de conjugaison en contexte ou une compétition de conjugaison hors contexte.

Prolongement possible :

Vous pourrez demander aux apprenants de dire ce qu’ils pensent de cette chanson (texte, mélodie, voix du chanteur, clip, thème, etc.) puis proposer d’écrire une critique de ce titre à la façon des Inrocks pour l’album, par exemple.

Transcription des paroles de la chanson :

Je t’attends, tu t’étends
Sur un autre sujet
Que moi
Je t’espère, je te perds
Comme un objet, un an
Et un mois

J’apprends que tu t’éprends
D’un plus grand, d’un plus beau
Pourquoi ?
Je t’écoute, ça me coûte
Me dire combien c’est chaud
Dans ses bras

Je sais c’est moi qui t’ai
Quittée, mais toi qui t’es
Pour penser qu’après moi
L’herbe repoussera ?
Après moi je veux
Qu’on soit malheureux

Je sais c’est moi qui t’ai
Quittée, mais toi qui t’es ?
Ni Noé ni refuge
Après moi le déluge
Après moi la pluie
Sauve qui peut la vie
Et puis fini

Je m’ébats, tu t’en bats
Peut-on tomber plus bas
Que ça ?
Je te cherche, tu te perches
C’est assez de jouer
À chat

Je t’appelle, tu m’épelles
F-I-C-H-E moi
La paix
Je t’implore, tu déplores
D’avoir cédé une fois
Plus jamais

Je sais c’est moi qui t’ai
Quittée, mais toi qui t’es
Pour penser qu’après moi
L’herbe repoussera ?
Après moi je veux
Qu’on soit malheureux

Ni Noé ni refuge
Après moi le déluge
Ni Noé ni refuge
Après moi le déluge

Je sais c’est moi qui t’ai
Quittée, mais toi qui t’es
Pour penser qu’après moi
L’herbe repoussera ?
Après moi je veux
Qu’on soit malheureux

Ni Noé ni refuge
Après moi le déluge
Après moi le déluge
Après moi le déluge
Après moi le déluge

* Le « déluge » fait référence non pas à une simple pluie diluvienne mais à la catastrophe biblique qu’a été le Déluge dont seul Noé est sorti vivant avec sa famille et tous les couples d’animaux qu’il avait pu faire monter à bord de son arche.
On prête cette expression à Louis XV qui parlant de son dauphin, l’aurait employée pour dire qu’il se moquait complètement de ce qu’il pourrait faire après sa disparition.
Mais on évoque plus souvent la Pompadour qui, alors que le peintre Quentin de la Tour peignait son portrait, vit arriver le roi accablé d’avoir appris la défaite du maréchal de Soubise à Rossbach en 1757, et lui aurait dit « Il ne faut point s’affliger : vous tomberiez malade ; après nous le déluge ! ».

http://www.expressio.fr/expressions/apres-moi-le-deluge.php

En savoir plus :

Conception : Fanny Kablan
FK-13/11/2013

 

Dans la même rubrique

Le bonheur est-il à portée de main ?

Le bonheur figure au palmarès de nos vœux à l’occasion  du Nouvel An, par exemple. Mais avec quoi rime le bonheur ? Avec famille, avec amour, avec vacances ou avec...

Et si on te dit Paris ? (A2)

Grace à cette activité, nous conduirons les élèves à la découverte virtuelle de la ville de Paris. Toutes les compétences sont impliquées. Au terme de la séquence, des activités...

Découvrir un slam malgache

Cette activité vous permettra de faire connaître à vos apprenants la forme poétique du slam et le slameur malgache Seth Seven. Objectifs : Étudier une forme contemporaine de...

Une approche interculturelle du logement – A1, B1, B2

Découvrez et comparez avec vos apprenants les différents types d'habitation autour du monde. Niveaux : A1 à B2 Public : enfants / adolescents / adultes Objectif...

Abdelkader Djemaï, Gare du Nord (extrait) fiche A2

La gare est l’un des premiers lieux  que l’on découvre en arrivant dans un autre pays ou dans une ville étrangère. Les gares font rêver à travers leur atmosphère...

Les annonces immobilières – A1, A2, B1, B2

Pas facile de trouver un logement dans un pays francophone. Cette fiche donnera des points de repère à vos apprenants pour s'orienter dans cette recherche. Niveaux : A2 à B2...

Les fleurs ont un langage

Avec cette drôle de chanson de Zaza Fournier, initiez vos apprenants au lexique fleuri des relations amoureuses. Objectifs générauxComprendre le sens global d’une chanson  ...

Décrire des comportements : l’impact des nouvelles technologies sur le quotidien.( A2)

"Dix choses qu'on ne fait plus (ou moins) depuis l'avènement des écrans" : un document drôle et très simple pour comparer deux époques et utiliser la négation. Niveau : A2+...

Ouvrir un compte en banque

Cette fiche pédagogique est la quatrième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'étudiants en mobilité (A1),...

Francophonies du sud n°40 : rédiger un code du développement

Le code du développement durable est un document qui précise les pratiques de l’établissement ou d’une classe en matière de développement durable. Il met en forme les engagements...

Histoire d’un plat : la choucroute (B1)

La choucroute fait partie des plats traditionnels que l'on mange en France et au-delà de ses frontières. Mais savez-vous qu’il y a de nombreuses légendes sur l’apparition de ce...

Fatou Diome, Le ventre de l’Atlantique (extrait) – Fiche B1

Partir pour vivre dans un autre pays... Rêver de l'ailleurs...Grâce à cette fiche pédagogique les élèves seront capables de parler de la vie des immigrés. Ils auront aussi...

Connaître la Francophonie : dossier pédagogique pour enfants (9-12 ans, niveau A2)

Franc-parler met à votre disposition ce dossier  pédagogique réalisé par l'équipe du CAVILAM-Alliance Française pour l'Agence universitaire de la Francophonie. Il s'agit...

Décrire un portrait

© Mona Lisa, Leonardo da Vinci. 1503 - 1506 Il existe mille et un portraits et tout autant de manières de les décrire. Du compte rendu le plus objectif d’une œuvre à son...

Dis-moi dix mots à la folie : fiches pédagogiques

Ambiancer, à tire-larigot, charivari, hurluberlu (e), ouf, faribole, enlivrer (s'), tohu-bohu, zigzag, timbré(e). Des fiches pédagogiques à la folie ! Ces mots, à la folie, ont...

Biographie de Coco Chanel

Après la découverte d'un document vidéo retraçant la vie de Gabrielle Chanel, l’apprenant sera capable, en s’en inspirant, de rédiger la biographie d’une personne. Niveau : B2 +...

Les fleurs ont un langage

Avec cette drôle de chanson de Zaza Fournier, initiez vos apprenants au lexique fleuri des relations amoureuses. Objectifs générauxComprendre le sens global d’une chanson  ...

Ado : jamais sans mon portable (B1)

Aujourd’hui le portable joue un rôle important dans la vie des adolescents qui l’utilisent dans beaucoup de situations. Faites découvrir à vos élèves le rôle que joue le...

Un nouvel appartement (A2)

Grâce à cette fiche, les apprenants pourront acquérir le lexique de la maison et s’amuser à être journalistes de tendances. Objectif généralDécrire, situer et présenter un...

Inégaux face au sommeil

Vous avez dormi six  heures et vous êtes en pleine forme ? Votre ami a dormi sept heures et il aurait aimé une heure de plus de sommeil. Nul ne semble égal devant ce repos...

Entretien avec Omar Sy

Travailler avec vos étudiants sur la technique de l’interview, sur l’expression des goûts en matière de cinéma, sur le français parlé. Faites-leur produire un entretien leur...

Contextualiser un portrait

© Mona Lisa, Leonardo da Vinci. 1503 - 1506 Au-delà de la représentation portée sur la toile, l’enseignant peut faire travailler ses élèves sur le contexte du portrait, en...

Tourisme en francophonie

Découvrir un pays ou une région francophone tout en apprenant le français, voilà ce que nous vous proposons avec ces activités. Quelques pistes d’exploitation : a. Proposer...

Allitérations et assonances – A2, B1, B2, C1

Pour travailler la phonétique, les assonances et les allitérations constituent un excellent support. Bien sûr, l'enseignant aussi doit jouer le jeu ! Les chaussettes de...

Grammaire et bandes dessinées – A2, B1

Travailler la grammaire avec la bande dessinée : ce type de document authentique peut servir à aborder la grammaire autrement. En effet, le caractère humoristique des BD permet...

Unités de mesure et cultures – A1, A2, B1

Chacun connaît sa taille, son poids, sa pointure et sa taille de vêtement, mais une fois les frontières franchies, tout devient relatif ! Les unités de mesure diffèrent selon les...

High-tech, c’est mon truc

Travaillez le comparatif et le superlatif avec pour contexte des descriptifs de téléphones portables. Les activités proposées dans cette fiche stimulent l’expression orale en...

Les couleurs des sentiments – A1, A2, B1, B2

Voyons-nous tous les couleurs de la même manière ? Que symbolise le rouge pour vous ? Le bleu ? Nous vous proposons une série d'activités pour réfléchir à ces questions en...

« Super héros » mène l’enquête

Cette fiche pédagogique est la septième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'enfants de 7 à 9 ans...

Dis-moi dix mots à la folie : fiches pédagogiques

Ambiancer, à tire-larigot, charivari, hurluberlu (e), ouf, faribole, enlivrer (s'), tohu-bohu, zigzag, timbré(e). Des fiches pédagogiques à la folie ! Ces mots, à la folie, ont...