Travailler avec la presse en classe – A1, A2, B1, B2

Journal_epicier
Dans la formation de l’élève en langue-culture française, l’étude de la presse est une étape importante et peut déboucher sur des activités très différentes, les unes très poussées, d’autres beaucoup plus accessibles y compris pour des débutants.


L’étude de la presse est non seulement le préalable nécessaire à la rédaction et à la fabrication de journaux scolaires mais aussi (et surtout) le support idéal pour étudier la pluralité des voix journalistiques et la diversité des analyses concernant un même événement ou personnage. Articles, photos, dessins de presse, « unes », couvertures… il existe un large panel de documents utilisables en classe en fonction du niveau des étudiants et des objectifs poursuivis.

À la découverte des journaux

L’un des premiers objectifs à poursuivre est de familiariser les élèves avec la presse. En effet, même si la plupart d’entre eux sont en contact quotidien avec des journaux et des magazines à la maison, dans les magasins, chez des amis ou encore à la bibliothèque, peu d’entre eux ont déjà consulté plusieurs titres, en particulier les plus jeunes. Si certains lisent un ou deux magazines en lien avec leurs loisirs, les lecteurs de la presse quotidienne sont très rares.

Une activité de découverte consisterait donc à ouvrir un journal français pour voir comment il est structuré, comment il fonctionne, quels en sont les contenus. Pour les néophytes, cette manipulation n’est pas évidente. Les élèves doivent donc apprendre en premier lieu à trouver un sens de lecture et à « circuler » à travers les rubriques, puis à repérer les spécificités du journal par rapport aux autres supports écrits (présentation, iconographie…).

Une fois cette première consultation faite, l’étude peut s’étendre à plusieurs journaux de langues diverses. Les élèves ont pour objectif d’observer et d’analyser la structure de chacun et ce, même s’ils ne comprennent pas ce qui y est écrit. Ils s’apercevront vite en effet que l’organisation des quotidiens est plus ou moins constante d’un titre à l’autre et qu’il n’est pas nécessaire de connaître la langue du journal pour comprendre comment il fonctionne.

Après cette importante étape de comparaison, les élèves sont en mesure de lister les éléments qui reviennent dans tout journal.

Où trouver des journaux ? S’il n’y a pas de centres de ressources, de bibliothèques, d’Alliances françaises ou de centres culturels à proximité, l’enseignant peut solliciter des entreprises et des organismes français ou encore des hôtels fréquentés par des étrangers (hommes d’affaires, touristes, personnes en déplacement…) pour récupérer des exemplaires de journaux.

À la découverte de l’iconographie

Les journaux sont essentiellement composés de textes mais le lecteur y trouve aussi des photos, des dessins, des cartes, des schémas… à la « une » ou dans les pages intérieures. Les magazines appartiennent en revanche à la catégorie des « illustrés » et comptent beaucoup plus d’illustrations, en particulier des photos. De nombreuses activités peuvent être menées autour des supports graphiques journalistiques.

Pour confronter d’emblée les élèves aux problématiques de l’image, les visuels de la campagne de publicité du Monde de 1998 sont d’excellents supports. La préparation de l’activité est simple : il y a deux jeux de documents à préparer, l’un avec les images entières sans le texte et l’autre composé uniquement des parties colorées découpées. Les élèves étudient tout d’abord le jeu des images découpées :

fleur2

foot2

piknik2

tank2

Visuels de la campagne de publicité pour Le Monde, datant de 1998

Seul ou par groupe, les apprenants notent ensuite les termes qui leur viennent à l’esprit, puis les recherches sont mises en commun au tableau. Ils découvrent ensuite le second jeu d’images, qui causera bien des surprises (cliquer sur les quatre images ci-dessus).

La dernière étape de l’activité exploite le slogan des images – « On ne sait rien quand on ne sait pas tout » – que les élèves expliqueront en comparant les termes notés au tableau et les images complètes.

  • Images sans texte

La première activité consiste à analyser un extrait, par exemple un dessin de presse, la couverture d’un magazine ou encore une photo légendée liée à un article. En préparant l’activité, le professeur constatera très vite qu’il n’y a jamais d’image sans texte : légende, titres ou encore dialogues (dans le cas d’un dessin), l’une et l’autre se complètent. Il faudrait donc débarrasser l’élément sélectionné de son texte afin de le présenter vierge de toute indication à la classe. La lecture que les élèves en feront sera peut-être éloignée de celle de l’enseignant. Il sera alors très intéressant de leur proposer dans un second temps le texte correspondant : la signification du dessin, la portée de l’image, le message de la photo sont-ils toujours les mêmes ? En général l’interprétation change. Cet exercice permettra aux apprenants de prendre conscience que dans la presse il n’y a pas d’images neutres : ce ne sont pas des illustrations qui servent à « faire joli ».

  • Textes sans images

La deuxième activité a pour objectif de montrer aux élèves que les images servent aussi à guider le lecteur malgré lui. Ce sont en effet les premières choses que le lecteur voit lorsqu’il entre dans un bureau de presse, regarde les unes des journaux ou encore feuillette un magazine. L’exercice consisterait donc à cacher les images du support afin de mettre tous les articles au même niveau. En faisant consulter aux élèves la version retouchée puis l’originale, ceux-ci découvriront par eux-mêmes que leur regard se porte malgré eux vers l’un ou l’autre article car leur œil est attiré par un dessin ou une photo, alors que le titre seul n’avait pas capté leur attention. Non seulement les images ne sont pas neutres, mais elles ont en plus le pouvoir de manœuvrer le lecteur à son insu.

  • Comparaison d’images

Enfin, une troisième activité basée sur un groupement thématique de photos, de couvertures de magazines, de unes de journaux ou encore de dessins de presse permettrait d’amener les élèves, même débutants, à noter la pluralité des points de vue sur un sujet unique. Pour cela, il est nécessaire de rassembler des éléments traitant du même thème, par exemple les grands événements de portée nationale ou internationale. Ainsi, le décès du pape Jean-Paul II en avril 2005 a occasionné de très nombreuses unes et couvertures. En en mettant plusieurs côte à côte, il apparaît clairement que les caractéristiques des photos (date, cadrage, etc.) campent des réalités très diverses.

À la découverte du texte

Ces activités s’adressent à des élèves qui ont déjà un certain niveau de compréhension écrite du français. À travers l’étude d’un groupement thématique d’articles, le travail consiste à observer et analyser comment des journaux et des magazines traitent le sujet choisi.

Une grille de lecture reprenant les grands axes informatifs de l’article (qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi) permet de comparer les éléments cités dans l’un ou l’autre support. L’analyse porte ensuite sur les opinions exprimées ou sous-entendues par le texte.

Lien vers le site du journal Le Monde.

Rédaction : Elodie Ressouches – Première publication : 03/05/05

Dans la même rubrique

Et si on te dit Paris ? (A2)

Grace à cette activité, nous conduirons les élèves à la découverte virtuelle de la ville de Paris. Toutes les compétences sont impliquées. Au terme de la séquence, des activités...

La lecture interprétative – A1, A2

La lecture interprétative est un classique qui permet de travailler la prononciation. La plupart des manuels d’enseignement du français proposent des dialogues qui se...

Bretagne, passez à l’ouest ! (B2)

Grâce à cette fiche, les apprenants pourront découvrir l’humour à travers des clichés concernant les Parisiens et donner leur opinion sur un choix de vie citadin ou plus rural....

Découvrir un slam malgache

Cette activité vous permettra de faire connaître à vos apprenants la forme poétique du slam et le slameur malgache Seth Seven. Objectifs : Étudier une forme contemporaine de...

Dramafle – La déposition au commissariat

Cette fiche pédagogique est la deuxième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle . Elle s'adresse à un public d'adultes (A2) en...

Jacques Roumain, « Gouverneurs de la rosée » – B1, B2, C1

Gouverneurs de la rosée de Jacques Roumain, paru en 1944, est l'un des chefs d'œuvres de la littérature haïtienne d'expression française. Cette séquence pédagogique est basée sur...

Le livre qui a changé votre vie

Un livre a-t-il changé votre vie ? Si oui, lequel ? Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à cette question après avoir visionné et compris un...

Dictée autour des dix mots (2017)

Des activités ludiques ou scolaires, des concours de création se sont déroulés dans tout le monde francophone autour de ces dix mots. Un concours d'orthographe organisé par...

Le merveilleux jardin d’Ariane Mouchkine – B2, C1

Nous vous proposons quelques pistes pédagogiques à partir de la scène d'exposition des Éphémères d'Ariane Mnouchkine. Analyse d'un passage La scène du "merveilleux...

Tautogramme, ABC, Lipogramme – B1, B2, C1

Avec ces figures de style, la contrainte peut aussi être amusante, et source de création ! Tautogramme | ABC | Lipogramme Tautogramme Un tautogramme (du grec tauto même et gramma...

Allitérations et assonances – A2, B1, B2, C1

Pour travailler la phonétique, les assonances et les allitérations constituent un excellent support. Bien sûr, l'enseignant aussi doit jouer le jeu ! Les chaussettes de...

Jeu de l’oie – Niveau A2-B1

Le fameux Jeu de l'oie est un jeu de société qui plait à tout âge. Vous pouvez le proposer à vos apprenants pour développer la communication orale tout en s'amusant ! Objectif...

Place à la vie ! Publicité IKEA (B1)

Réviser les verbes au présent, comparer, donner son opinion ... et tout cela en musique ! Objectif général Comprendre le message véhiculé par un spot...

Tautogramme, ABC, Lipogramme – B1, B2, C1

Avec ces figures de style, la contrainte peut aussi être amusante, et source de création ! Tautogramme | ABC | Lipogramme Tautogramme Un tautogramme (du grec tauto même et gramma...

Découvrir un slam malgache

Cette activité vous permettra de faire connaître à vos apprenants la forme poétique du slam et le slameur malgache Seth Seven. Objectifs : Étudier une forme contemporaine de...

Les bons gestes au quotidien – A1, A2

Abordez les questions d'écocytoyenneté en classe à partir de l'affiche intitulée "Les bons gestes au quotidien" réalisée par l'ADEME et la Fondation Nicolas Hulot. Âge des...

Imaginer les « coulisses » d’un portrait

© St Catherine d'Alexandrie, de Raphaël, 1508 Une activité originale pour proposer aux apprenants une rencontre avec une oeuvre en leur proposant une approche inductive....

Google, le géant du Web

À l’ère du numérique, des fans s'emparent du Web pour révéler une future star française et produire son premier album . Grâce à cette fiche pédagogique, les apprenants...

Découvrir un calligramme (A1+/ A2)

Guillaume Apollinaire est un poète et écrivain français. Il écrit des calligrammes dans son recueil « Calligrammes, poèmes de la paix et de la guerre ». Un calligramme est un...

Le combat de Martin Luther King – B2

Parlez d'histoire en classe de langue à partir de cette séquence pédagogique basée sur une archive de l'INA du 9 avril 1968, L'assassinat du leader noir intégrationniste Martin...

Mon premier cours de français

Créez une ambiance de découverte avec une visite de Paris et une petite construction de Tour Eiffel. Montrez aux apprenants que l'on peut comprendre un peu de français dès...

Voyage dans le temps : rencontre avec un homme préhistorique

Cette fiche pédagogique est la sixième publiée dans le cadre du projet de collaboration entre bop.fipf.org et DramaFle. Elle s'adresse à un public d'enfants de 9-11 ans (A2)...

Ado : jamais sans mon portable (B1)

Aujourd’hui le portable joue un rôle important dans la vie des adolescents qui l’utilisent dans beaucoup de situations. Faites découvrir à vos élèves le rôle que joue le...

Acrostiche – A2, B1, B2

Jouez avec les lettres et exprimez-vous en poésie ! Pour pratiquer l'écrit de manière ludique et créative. L’acrostiche est un procédé poétique qui consiste à écrire un poème...

Les fleurs ont un langage

Avec cette drôle de chanson de Zaza Fournier, initiez vos apprenants au lexique fleuri des relations amoureuses. Objectifs générauxComprendre le sens global d’une chanson  ...

« Dis-moi dix mots que tu accueilles » : séquences pédagogiques

Comme chaque année, la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) et la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) se sont...

4 murs et un toit, de Bénabar – A2, B1, B2

Des souvenirs, des émotions... Les maisons dans lesquelles nous avons vécus en recèlent. Bénabar l'exprime en chanson, et dans son vidéo clip. Niveaux : A2 à B2...

Fiche pédagogique France-Amérique Latine : un voyage virtuel

Carolina Plata Peñafort de l’Université Javeriana Bogota en Colombie, gagnante de concours «France-Amérique latine : voyage virtuel », organisé par l'Alliance française Paris...

Le jeu des phrases à placer – A1, A2, B1, B2, C1, C2

Dans l’approche communicative, le réemploi des actes de langage étudiés pendant le cours est un passage obligé de l’apprentissage de la langue étrangère. Le jeu des phrases à...

Brandt Rhapsodie

Cette fiche pédagogique vous propose d’amener vos étudiants à répondre à des questions et à exprimer leur opinion sur l’une des dernières chansons de l’auteur-compositeur,...