L’écriture d’une chanson

• Si possible, équipez-vous d’un dictionnaire de rimes et de synonymes qui éviteront à vos apprenants des répétitions maladroites et amélioreront le rythme du phrasé.
• Vous pouvez aider les élèves à corriger les fautes de grammaire, de langue et les inciter à chercher des rimes, d’autres mots, un autre vocabulaire mais, bien sûr, les idées et la façon de traiter la thématique doivent leur être propres. Il n’est pas nécessaire ni obligatoire d’utiliser le mot du thème : Liberté ! Votre soutien serait plutôt un accompagnement qui partirait d’une base : que veux-tu dire ? Comment vois-tu le déroulement de ta chanson ? Puis aider à la mise en forme.
Le français n’a pas besoin d’être absolument parfait. Il faut que le texte soit compréhensible, qu’il ait du sens ; parfois, certaines façons de dire les choses nous surprennent et sont très belles. C’est aussi cela, la francophonie !

Des conseils à délivrer aux apprenants:

• Dans le cadre du thème du concours, demandez aux apprenants de partir d’un sujet qui les touche, d’une expérience personnelle ou de s’inspirer d’une émotion, d’une revendication, d’une œuvre d’art, d’un film…
• Une fois que l’ambiance ou le sujet de la chanson est défini, le mieux est de commencer par créer le refrain qui le résume et l’illustre. Le refrain va donner une harmonie générale et peu à peu, ils réussiront tout autour à «broder» des couplets, des silences, des rythmes.
• À ce stade, la chanson est encore en phase de construction. Ils devront commencer à l’enrichir, à y ajouter des parties autres que les incontournables couplets et refrains, ce qui donnera un peu « d’air » à celle-ci. Ces parties s’appellent des « ponts ». La chanson peut évoluer plusieurs jours avant que les apprenants aient enfin la sensation qu’elle est terminée.
• La structure de base demandée dans le règlement est une indication et non pas une obligation. Les couplets peuvent être irréguliers, plus ou moins nombreux. Par contre, le refrain est important dans une chanson, ainsi qu’un minimum de rimes.
• Précisez à vos apprenants que les rimes sont faites pour l’oreille et non pas pour l’œil.
• Il est important aussi de sentir le rythme et la musicalité du texte. Sentir que ce que l’on a écrit pourrait être chanté, que lorsqu’on le lit à voix haute on est conquis par le texte, par son rythme. Pour donner du rythme à un texte de chanson, ils peuvent utiliser quelques figures de style : allitérations, assonances, répétitions…