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Compréhension
orale et apprentissage
Exercices de compréhension
orale
Pourquoi des activités de
préécoute ?
Une séance de compréhension
orale
Développer les stratégies
d’écoute
Produire ses propres documents
Ressources en ligne
Mode pédagogique ? Dilution de l’exercice de compréhension orale ? Ou plutôt optimisation de l’écoute ? Les activités de préécoute sont devenues incontournables dans nombre de cours de langue. Découvrez si, comme Monsieur Jourdain et la prose, vous en faites sans le savoir !
Lors d’une activité de compréhension orale, les élèves comprennent en général :
Pour élargir le champ de la compréhension et rendre l’exercice plus efficace, il est intéressant de faire au préalable une activité de préécoute.
Ce type d’activité sert par exemple à rappeler des mots oubliés ou à introduire des termes nouveaux. L’activité de préécoute a alors pour fonction d’apporter en amont de l’écoute quelques outils linguistiques utiles pour la compréhension du document.
Elle sert aussi à découvrir la situation de communication, le plus souvent grâce à l’observation et à la description d’une illustration ou d’une vidéo dont le son est coupé. Ce support visuel présente en général une situation de communication explicite, qui doit facilement s’inscrire dans l’expérience des étudiants.
Les "connaissances générales sur le monde" des élèves ne disparaissent pas pendant l’apprentissage d’une langue étrangère et constituent un très bon point d’appui pour la compréhension. En partant du connu (la situation) vers l’inconnu (le discours), d’une part les étudiants peuvent formuler des hypothèses (prévision de ce qui va se passer grâce à leur expérience personnelle), et d’autre part les formes linguistiques nouvelles prennent plus facilement sens car elles sont intégrées à une situation de communication claire.
En somme, les activités de préécoute servent à :
Faire un remue-méninges sémantique à partir d’un ou de plusieurs termes, pour :
Faire un remue-méninges thématique, pour :
Faire une description à partir d’un document visuel (image, vidéo, mime…), pour :
Faire des hypothèses, pour :
Le professeur donne le moins d’explications possible pour que les élèves anticipent un maximum d’éléments. L’anticipation introduit du lexique qui sera utile pour la compréhension orale. Elle stimule également la curiosité des élèves pour le dialogue à venir.
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