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Mémo sur le CECR | Enseigner avec le CECR | Évaluer avec le CECR | Perspectives
Six ans après sa publication, le Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECR) est désormais
largement connu des acteurs de l'enseignement apprentissage des langues :
le Cadre sert en effet de référence à la conception
de programmes scolaires, à la rédaction de manuels, il s'inscrit
également de plus en plus dans la formation initiale et continue
des enseignants. Traduit dans 36 langues, sa notoriété dépasse
même les frontières européennes.
Succès incontestable, le Cadre semble pourtant susciter des interrogations
et des attentes de la part des enseignants. Quelle est sa place dans l’enseignement
des langues ? Est-il réellement pris en compte dans les pratiques ?
Ce dossier, qui se fait largement l'écho des échanges qui
ont eu lieu lors du récent colloque organisé par la FIPF
sur le thème : "Le CECR : une référence
mondiale ?", est pour nous l'occasion de dresser un bilan des
retombées du Cadre. Il est tout d’abord présenté
à travers des textes et des outils de référence.
Ses applications dans l’enseignement sont évoquées
par des acteurs variés de l’enseignement du français :
enseignants, éditeurs, universitaires… Évaluer et
s’évaluer avec le Cadre ? Ces deux approches sont développées
et illustrées par des expériences locales. Enfin, nous évoquons
les perspectives citées lors du colloque, en particulier celles
qui concernent le français langue seconde (FLS) et le français
sur objectifs spécifiques (FOS).
Ce dossier a été conçu
et réalisé
par Julie Letourneau, Haydée Maga et Elodie Ressouches
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