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Le CECR, oui mais…

Le point sur le Cadre européen commun
de référence pour les langues

Mémo sur le CECR | Enseigner avec le CECR | Évaluer avec le CECR | Perspectives

Six ans après sa publication, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) est désormais largement connu des acteurs de l'enseignement apprentissage des langues : le Cadre sert en effet de référence à la conception de programmes scolaires, à la rédaction de manuels, il s'inscrit également de plus en plus dans la formation initiale et continue des enseignants. Traduit dans 36 langues, sa notoriété dépasse même les frontières européennes.

Succès incontestable, le Cadre semble pourtant susciter des interrogations et des attentes de la part des enseignants. Quelle est sa place dans l’enseignement des langues ? Est-il réellement pris en compte dans les pratiques ?

Ce dossier, qui se fait largement l'écho des échanges qui ont eu lieu lors du récent colloque organisé par la FIPF sur le thème : "Le CECR : une référence mondiale ?", est pour nous l'occasion de dresser un bilan des retombées du Cadre. Il est tout d’abord présenté à travers des textes et des outils de référence. Ses applications dans l’enseignement sont évoquées par des acteurs variés de l’enseignement du français : enseignants, éditeurs, universitaires… Évaluer et s’évaluer avec le Cadre ? Ces deux approches sont développées et illustrées par des expériences locales. Enfin, nous évoquons les perspectives citées lors du colloque, en particulier celles qui concernent le français langue seconde (FLS) et le français sur objectifs spécifiques (FOS).

Ce dossier a été conçu et réalisé
par Julie Letourneau, Haydée Maga et Elodie Ressouches