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Concours de unes

Cette fiche pratique a pour objectif de vous apporter des informations sur la une et de vous donner des conseils pour entraîner vos élèves à ce concours.

Vous pouvez consulter également notre dossier sur la presse.

Qu’est-ce qu’une une de journal ?

La une est la première page d’un journal. Elle est comme sa vitrine, vu qu’elle doit attirer le regard du lecteur, exprimer l’identité du journal, son style, annoncer une faible part de l’actualité du moment, fournir des informations sur le contenu des pages intérieures. Elle doit donc être concise pour inciter et précise pour informer. Les journalistes doivent sélectionner parmi des milliers de dépêches celles qui constituent un événement pour le journal.

Explication des termes de la une

Chaque centimètre de la surface de la première page du journal est exploitée au mieux pour remplir ses fonctions. Une hiérarchie est donc observée dans la présentation des informations et la présentation est très codifiée.

Toute la partie supérieure de chaque une est appelée "manchette". Elle comporte le nom du journal et son logo, le prix, la date et le numéro, éventuellement l’adresse du siège social, les numéros de téléphone, de fax et les courriels. C’est en quelque sorte l’état civil du journal. L’élément le plus important dans les journaux reste normalement le "logo-titre" qui constitue la marque du journal. Il est souvent surnommé le "bandeau". Il se situe en haut de la page. Il a pour fonction d’attirer l’attention du lecteur sur un thème particulier.

Quant aux deux côtés du logo-titre, on les désigne par la métaphore anatomique des "oreilles". Elles sont souvent occupées par un titre, renvoyant en page intérieure ou par une publicité.

Aujourd’hui, les gros titres sont placés sous le logo-titre, à l’endroit appelé "tribune" et ils dépassent parfois en taille le logo-titre. C’est l’emplacement le plus important de la "Une" car on y trouve l’évènement et le titre du jour.

Les colonnes placées autour de la tribune sont désignées par le terme de "sous-tribunes" et hébergent souvent d’autres titres, des débuts d’articles, un éditorial ou des illustrations.

Le milieu de la page baptisé le "ventre" comporte souvent un élément attractif, telle une photo ou un dessin humoristique. Il peut aussi être occupé par un article important.

La partie inférieure porte les noms de "pied de page" ou de rez-de-chaussée. Elle est utilisée de façon diverse, parfois pour des articles de commentaires ou de la publicité.

En bas, à droite se trouve le "cheval", parce qu’il conduit le lecteur d’un bond jusqu’en haut de la deuxième page.

Schéma type d’une une de journal.

Pour familiariser vos élèves à l’étude de la une et de ses caractéristiques voici des exemples d’activités à mettre en place. Celles-ci vous permettront en outre d’entraîner vos élèves au concours de unes :

Caractéristiques de la séance

Niveau : tout public.

Objectifs :

• se familiariser avec la presse française ;
• se familiariser avec la une d’un journal : mise en page ;
• travailler la compréhension écrite globale ;
• étudier le rôle de la mise en page et celui des titres dans le processus de compréhension.

Durée de la séance : 2 heures minimum.

Matériel : différents journaux régionaux et nationaux français, une carte de France.

Résumé : différentes activités vont être mises en place, pour familiariser les élèves avec la presse écrite et plus particulièrement la une d’un journal.

Installation de la classe : installer les tables en "U" avec une table au centre sur laquelle sont posés les différents journaux. Mettre une carte de France en évidence.

Déroulement de la séance

Activité n° 1

Première sensibilisation à la presse française/étude des noms des journaux

Objectifs :

• prendre conscience de la diversité de la presse française ;
• prendre conscience que le nom du journal contient souvent des implicites ;
• voir ou revoir les régions de France et les fleuves.

Ce travail peut être fait à l’oral ou à l’écrit, individuellement ou collectivement.

L’enseignant demande aux apprenants à quoi leur fait penser les différents noms de journaux (possibilité d’une étude lexicale), quel public semble être visé et si une tendance politique se dessine.

L’enseignant propose ensuite aux apprenants de localiser les journaux régionaux sur une carte de France.

Activité n° 2

Étude des différentes unes

Objectifs :

• se familiariser ave la mise en page ;
• connaître le nom et les fonctions de chaque partie de la une ;
• s’entraîner à concevoir une une.

Ce travail peut être fait collectivement ou en groupe.

a) L’enseignant distribue une une différente à chaque élève ou groupe d’élèves. Après une lecture silencieuse de la une, il leur demande de schématiser sur une feuille blanche les différentes parties de la une. Les apprenants essaient ensuite de savoir les raisons et les implications d’un tel choix et les fonctions supposées de chaque partie.

b) Chaque élève ou groupe présente ensuite ses conclusions et une étude comparative peut être faite sur les différentes une du jour. Des fonctions hypothétiques peuvent être notées.

c) L’enseignant peut ensuite donner les différents termes et fonctions associées à chacune des parties de la une.

Activité n° 3

Concevoir une une

Objectifs :

• apprendre à faire une synthèse ;
• travailler la compréhension et l’expression écrites ;
• être créatif ;
• s’entraîner pour le "concours de une".

Ce travail peut être fait collectivement ou individuellement.

a) L’enseignant sélectionne ou invente différentes dépêches et les propose aux élèves.

b) Les apprenants doivent concevoir une une en un temps limité.