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Quel français enseigner ?

Les 22 et 23 septembre 2008, l'École polytechnique organisait à Paris un colloque international sur le thème : "Quel français enseigner ? La question de la norme dans l'enseignement / apprentissage" (voir le programme). Les actes de ce colloque, qui a réuni une quarantaine de didacticiens et de linguistes, seront publiés aux Éditions de l'École polytechnique dans le courant du mois de juin 2009. Les organisateurs de l'événement, Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner, ont accepté que soient publiées en avant-première sur Franc-parler deux des contributions qui figureront dans ce recueil.

1. Normes linguistiques et normes culturelles dans l'apprentissage du FLE :
un parcours d'ouverture à la variation francophone

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Chiara Molinari, maître de conférences à l'université catholique de Brescia (Italie), revient dans ce premier article sur la manière dont il est possible d'intégrer la variation, et en particulier le lexique francophone, dans la didactique du FLE. Avec plusieurs groupes d'apprenants de français à l'université, elle a mis en place un parcours didactique destiné à leur faire découvrir les multiples facettes linguistiques et culturelles de l'univers francophone, dont elle détaille les principales étapes :

• sensibilisation des étudiants à quelques langues avec lesquelles le français est en contact en dehors des frontières hexagonales : swahili, lingala, acadien, créole, malgache, lao ;
• études des habitudes de vie des diverses communautés francophones (notamment à l'aide de documents vidéo de TV5 Monde) ;
• exploitation d'outils lexicographiques (dictionnaires usuels et Base de données lexicographique panfrancophone) ;
• recours à des extraits tirés des romans francophones et exploration de la presse francophone.

Plan de l'article

Prémisses
Norme(s) et variation
- Peut-on parler d'une norme lexicale ?
Pour une intégration du lexique francophone dans la didactique du FLE
- Vers une diversification des normes culturelles
- Normes culturelles dans le lexique francophone
- Enjeux culturels du lexique francophone en contexte
Conclusions

2. Scénarios TICE et perspective actionnelle : la norme mise à mal ?

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Selon Thierry Soubrié, maître de conférences en sciences du langage à l'université Stendhal - Grenoble 3, la perspective actionnelle, mise en avant par le Cadre européen commun de référence pour les langues, et le développement de l'utilisation des TIC (et notamment des ressources authentiques présentes sur le web), amènent de plus en plus d'enseignants de FLE à s'affranchir des normes pédagogiques. Cette tendance se traduit notamment dans le choix des documents authentiques utilisés en classe, le type de tâches proposées aux apprenants et le ton adopté dans les consignes énoncées aux élèves.

Plan de l'article

Introduction : les données du problème
Cadre et corpus
Analyse
- Des normes au genre
- Documents authentiques et registres de langue
- Quid des consignes ?
Conclusion

Dernier ouvrage
publié aux Éditions de l'École polytechnique :

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